初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐探索

　　當(dāng)前中學(xué)課堂上部分教師過(guò)度關(guān)注講授知識(shí)，而忽略培養(yǎng)學(xué)生思維技巧和學(xué)科興趣，極大地挫敗了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教與學(xué)的效率，讓教師成為教材的“開(kāi)拓者”？筆者在認(rèn)真研讀新課標(biāo)綱要基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了一些反思。
　　興趣是最好的老師。如何在每節(jié)課起始段吸引學(xué)生，使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，一直是筆者重點(diǎn)關(guān)注的。例如，在上八年級(jí)下冊(cè)第一單元“Will people have robots?”這一內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合電影《2012》，讓學(xué)生先觀看片段談?wù)撾娪爸锌赡馨l(fā)生的事件，再讓學(xué)生猜測(cè)50年后世界的變化，課堂上學(xué)生積極參與，為新課順利開(kāi)始奠定了基礎(chǔ)。
　　 新課程實(shí)施中倡導(dǎo)“用教材教而不是教教材”。因此教師在授課時(shí)要合理地增、減、刪、改編、整合教材，讓教材煥發(fā)新的活力。教學(xué)內(nèi)容要依托于課標(biāo)，在實(shí)際操作中合理“裁剪”，為學(xué)生“量身打造”，英語(yǔ)教材整合就是要活化學(xué)生的多樣性思維，讓英語(yǔ)課堂變成學(xué)生思想馳騁的廣闊空間，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。在教材“裁剪”具體操作中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注兩方面：教材順序的適當(dāng)調(diào)整；教材內(nèi)容的合理刪減和拓展。
　　 教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用，“以人為本”的教育觀是當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的核心。因此，學(xué)科教學(xué)要與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感悟、體念知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
　　 在進(jìn)4581f68546655989338784dd8e3813a1行七年級(jí)上冊(cè)字母教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，利用國(guó)慶假期，在周邊公共地區(qū)查找英語(yǔ)標(biāo)牌，有針對(duì)性地進(jìn)行糾錯(cuò)活動(dòng)，不僅使學(xué)生了解了字母在實(shí)際生活中的意義，而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在八年級(jí)下冊(cè)單元四的授課中，我又結(jié)合學(xué)生的成績(jī)單這個(gè)話(huà)題和學(xué)校開(kāi)展的“周恩來(lái)獎(jiǎng)?wù)隆?評(píng)選活動(dòng)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，引入話(huà)題“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并要求他們?cè)谠u(píng)選活動(dòng)中完全采用英語(yǔ)進(jìn)行交流，最后寫(xiě)成英語(yǔ)小組報(bào)告。通過(guò)利用教材、拓展教材，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)了知識(shí)，促使他們的英語(yǔ)水平呈螺旋上升之勢(shì)。
　　 教師不僅要關(guān)注教什么和怎樣教，而且更要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)練習(xí)中，我針對(duì)不同練習(xí)內(nèi)容，傳授不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如在完型填空處理上，遵循三步教學(xué)法，即快讀整體理解—細(xì)讀揣摩推斷—再讀還原文段三步曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感大大提高，答題正確率也有很大的提升。另外在平時(shí)閱讀中，教師要多開(kāi)展基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的預(yù)測(cè)能力、生詞理解能力、信息推斷能力和主題歸納能力等，這些能力可以給予學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們觀察、思考、想象、探究的能力，為他們終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　 總之，教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。高效的課堂教學(xué)一方面需要教師有高度的責(zé)任心和淵博的學(xué)識(shí)，還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，形成具有個(gè)人特色的課堂教學(xué)方式，不斷更新課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)，讓課堂變成真正有生命力、高效率的課堂?！?br/>　　□編輯 吳君