用科學的方法強化學校管理智能

　　新時期對學校管理的要求是多方面的，只有根據現代管理理論，遵循學校工作發展的規律，倡導科學管理理念，運用現代化的管理手段，使用科學的管理方法和管理程序，學校的教育教學管理才會收到“放大”“增值”的效應。
　　一、學校管理呼喚科學意識
　　建立科學的管理體系是抓好學校管理的一條有效途徑。要依據學校實際，因地制宜地分析學校現狀和未來發展的方向；要博采眾長，充分采納教師的意見建議，民主集中后做出靈活的決策；要依靠全體教職工，尊重教師的創造性勞動，樹立教職員工參與學校管理的思想，將教師吸納到學校的管理中來。
　　學校開展教研活動，其目的絕不僅僅是為了提高教學質量，還在于用先進的教育思想武裝教師，使教師自覺地參與到學校的改革和發展中來。讓教師全面關注學校各種形式的教育管理活動，形成學校發展的共同愿望，這樣可以增強學校內部向心力和戰斗力。
　　學校應當讓教師相信：他們不但能夠影響學生的學習成績，還能夠影響學校的教育教學管理。只有贏得大家的理解和信任，管理才是有效的。教師對學生的愛只有是平等的，學生才會真正接受。同樣，學校在對待教職員工的各種問題上，應付出平等的真誠。這樣學校的各種管理制度，才能被大家真正接受。
　　二、學校管理需要全員參與
　　學校領導必須牢固樹立群眾觀點，要相信和依靠群眾，真正把教職員工看作學校的主人。俗話說“眾人拾柴火焰高”，“人心齊，泰山移”。在重大問題的決策和管理上，應多方傾聽教職工的意見，采納教職工提出的積極建議。讓教師參與管理、參與決策，特別是學校重大決策，使教師心知意明，從而形成推動學校發展的合力。這不僅有利于制定切實可行的工作計劃，少走彎路，還有利于全體教職工真正體會到當家做主的責任和義務，激發他們的主人翁意識。
　　首先，學校應關心幫助每一位教師，做到政治上信任、業務上放手、生活上關心。如，要關注教師子女的上學或就業情況，教師家屬的工作調動以及教師本人的業務進修、職稱評定等。這樣教師就會產生“士為知己者死”的心理趨向，會激起他們對工作的滿腔熱情和無私奉獻的精神；教師就必然會心情舒暢地、情緒高昂地投入到教育教學實踐和學校管理當中去，從而達到良好的管理效果。
　　其次，學校要想方設法營造寬松的工作環境，竭盡全力為教職工改善工作條件。要善于減緩教師的心理壓力，多幫助、多鼓勵，工作上放手，給他們發揮的空間。讓他們主動參與學校管理，參與學校的某些決策，真正取得他們對學校管理的理解和信任。
　　三、學校管理期待創新精神
　　學校的管理理念應適應時代發展的要求。不能用想當然、過去怎么樣等老眼光看待新事物，甚至用陳舊的管理方法去管理學校。所以，學校管理層應理解和掌握學校發展的理論知識，抓好學校質量管理體系建設，做好學校人力資源開發與管理工作，培養教師成為專家型和學者型的教師，深化學校文化建設，提高教師文化內涵。
　　學校要樹立可持續發展的質量觀。可持續發展是當今社會發展的新理念和新戰略。聯合國在《21世紀的議程——促進教育、公眾意識和培訓》中指出:“應該將教育公眾意識和培訓確認為人類和社會據此能夠最充分地發揮其潛力的一種過程。教育對于促進可持續發展和提高人民解決環境和發展的能力極為重要。”所以，新的形勢需要新的思維、新的觀念，學校的管理和發展需要不斷創新。
　　四、學校管理注重激勵機制
　　提高學校管理的核心在于如何調動教師的積極性并使之不斷增值。管理學認為：激勵就是激發人的行為，使其發揮內在潛力，為實現既定目標而努力的過程。激勵對師生的行為具有驅動和導向作用，激勵力越大，行為表現越積極，行為效果也越好。
　　激勵可以使一個學校的全體教職員工在工作中始終保持高昂的工作熱情。因此，學校管理者在用人和分配工作任務時，應盡量考慮每個教職員工的志向、抱負、特長、愛好，以激發教職員工的敬業精神，滿足他們的事業和成就感。
　　學校要適時組織骨干教師、學科帶頭人、師德標兵、優秀教師等的評選，盡量做好獎勵、福利、勞動補助等工作，還要對貢獻突出的教師給予物質獎勵。由于學校對各項活動安排周密、目標明確、獎勵顯著，因此在活動中大家各顯神通，比能力、比貢獻。通過競賽，全體師生形成了先進幫后進、后進趕先進，共同進步的良好局面。
　　激勵在知識經濟時代的學校管理中占有很大的比重。學校應充分發揮教職工的主觀能動性，樹立新的管理理念，及時激發教職工的工作熱情，運用好激勵的方法，使學校工作始終行駛在科學化、民主化的快車道上。
　　（責編 韋 雄）