淺議語文教學中的生命教育

　　一、生命主題教育的背景
　　隨手打開一個網站，各種觸目驚心的新聞撲面而來。“富士康跳樓事件愈演愈烈”，“校園傷害事件此起彼伏”……為吸引大眾的眼球各種網站不斷惡炒。
　　看到一個個年輕的生命就這樣輕輕一跳，灰飛煙滅，我們不痛心嗎？看到一個個無辜的兒童遭受突如其來的傷害，我們不憤怒嗎？看著一個個如花般的女孩為了出名而通過網絡炒作的“××門”事件，我們不深思嗎？我在想：現在的教育怎么啦？我們辛辛苦苦教育了十幾年的孩子為什么會這樣呢？這是社會的悲哀，還是教育的悲哀？作為一名一線小學語文教師，該如何讓我們的學生學會熱愛生命、尊重生命，如何讓我們的學生從小就樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
　　面對如此狀況，我們不禁想到了著名特級教師竇桂梅研究的實驗課題“主題教學”。我們的語文教學應該為“孩子的成長奠基，為孩子的一生奠基”。韓愈在《師說》中寫道：“師者，所以傳道授業解惑也?！庇纱丝磥?，語文教師本身就兼有多種育人功能，但最終的目的在于培養人的情操、涵養人的品格。將語文學科教學內容與兒童生命價值的主題相遇、契合、生長——這不就是主題教學所提倡的重要內涵？
　　“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。司馬遷兩千多年之前說過的一句經典名言，激勵了中華民族多少英雄豪杰；“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，陸游的千古絕唱在歷史的長河里久久回蕩……那些散落在教材文本中的關于生命價值的美文，蘊含著豐富的精神內涵，具有哲學、美學與文化意味；它們既是交流的工具，又是“立人”的載體，是體現人性的符號。如果教師在課堂上善于從課文中提取生命的主題，對學生有目的地進行生命的教育，通過師生有效的涵詠、對話、感悟，這些“生命的種子”就會內化為學生生命的價值取向，長成最為壯麗的生命之林，譜寫出悅耳和諧的生命樂章。
　　基于這樣的認識，我們認為語文教學在承載起學科教學任務的同時，更應當努力從每一堂課、每一個文本中讀出與人類共通的生命主題，挖掘出以利于孩子成長的主題，讓孩子們在經典的文章中、優美的語言中，獲得更多生命的感悟，為自己的一生奠基。
　　二、生命主題教育的內涵
　　（一）尊重生命，永不言棄
　　生命不僅僅屬于你個人，還屬于生你養你的親人、培養你的老師，屬于為我們的健康成長、成才提供了各種優越環境的社會和祖國。面對生活中的不幸和挫折，我們應該像松樹一樣，狂風吹不倒它，干旱旱不死它，洪水淹不滅它，雷電劈不斷它；應該像小草一樣，車輪碾過、洪水淹過、太陽曬過、狂風吹過之后，第二天，它依然挺直了腰桿，依然是一片蔥綠。
　　小學語文教材中有許多課文可以提煉出尊重生命，永不言棄的主題?！栋滩⌒《肥俊?、《司馬遷發憤寫<史記>》、《海倫· 凱勒》……文中主人公對生命的尊重、永不言棄的精神值得每個學生學習。
　?。ǘ巯?，學會保護
　　生命對每一個人來說，只有一次。因此，無論對誰而言，生命都是很寶貴的。面對日益惡化的自然環境、日益加劇的社會競爭，生命變得不堪一擊。打開新聞頻道，打開門戶網站，每天都有因交通事故、火災、礦難或其他原因而造成人員傷亡的報道。在種種天災人禍面前，個體的生命真的很脆弱。
　　面對如此脆弱的生命，作為一名教育工作者就應該從小培養孩子自我保護、珍惜生命的意識，讓孩子從小樹立生命第一的觀點，教會孩子求生的技能，提高孩子自我保護的能力。也許有人會說，你所講的這些應該是班主任開展活動課的教育主題，或者是社會老師在思品課上的教學主題，語文課講這些不是多此一舉嗎？語文課上成這樣還叫語文課嗎？我認為，語文課我們不要刻意去進行生命主題的教育。當我們的教材、當我們的教學情境適合生命主題教育的時候，我們應該緊緊抓住這樣的教學機遇。
　　其實語文教材中教會學生珍惜生命，保護自己的主題的課文有很多。只用我們用心去挖掘，抓住教育的契機，定會在潛移默化中，讓學生領悟到生命的可貴，學到自我保護的本領，樹立珍惜生命的意識。
　　（三）超越生命，實現價值
　　記得著名詩人臧克家寫過這樣一句詩：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著?！钡拇_，生命的意義不在于你活了多久、活得怎樣，而在于你活著是否有價值、有意義。怎樣才算有價值和有意義呢？對小學生來講這并不是一個很深奧的問題。認真研究教材，你就會發現，在小學語文教材里處處都有關于生命價值的主題教育。
　　小學三年級就有一篇文章《她是我的朋友》，講述了一個叫阮恒的小朋友為了救自己的好朋友而獻血的感人故事。阮恒不知道獻血對自己沒有大礙，為了朋友他甘愿獻出自己一半的生命。這種精神何等感人! 《厄運打不垮的信念》中談遷為了重寫《國榷》，不顧自己年老體弱，生命垂危，到北京歷盡艱辛搜集逸聞，考查史料，終于完成了428萬多字的新《國榷》，他的生命何其悲壯。生命的價值是什么呢？生命的意義又是什么呢？從著名史學家司馬遷發憤著《史記》中，我們可以領悟到生命的價值在于“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”；從大文豪高爾基給兒子的信中，我們可以領悟到快樂的真諦在于“給永遠比拿令人愉快”；從世紀老人巴金爺爺給家鄉孩子的信中，我們可以領悟到“生命的意義在于奉獻而不在于享受”。
　　（責編 韋 雄）