課前談話巧設(shè)坎此時有聲勝無聲

　　葉圣陶先生說：“文章的開頭，猶如一幕戲劇開幕的一剎那情景，選擇得恰當(dāng)，足以奠定全劇的情調(diào)，籠罩全幕的氣氛，使大家立刻把紛亂的雜念放下，專心致志看那下文的發(fā)展。”《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，在數(shù)學(xué)活動中，教師與學(xué)生是人格平等的主體，教學(xué)是師生間進(jìn)行平等對話的過程。課前談話作為首映印象，教師要利用幾分鐘時間打開學(xué)生心靈之窗，架起學(xué)生和教師默契的橋梁。下面本文將對課前談話的作用和方法進(jìn)行闡述。
　　一、課前談話巧“設(shè)坎”——巧妙拉近師生距離
　　小學(xué)生雖然比較無所顧忌，上課的時候也能夠積極主動地發(fā)言，但是在很多時候仍然對教師存有一定的畏懼心理。課前談話是減少畏懼心理，拉近師生距離的有效方法。通過課前談話能夠讓學(xué)生“親其師，信其道”。以特級教師翟裕康的《連續(xù)退位減法》教學(xué)的課前講話為例：年屆七旬的翟老師在課前談話的時候以自身的真實(shí)生活為切入點(diǎn)，談話中從“衣服漂亮不漂亮”這個很普通的生活話題開始，緩慢地過渡到數(shù)學(xué)問題“貴多少錢？”通過真人真事與真實(shí)的情景，原始的素材，樸實(shí)的語言，拉近了“古稀之人”與孩子的距離。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課前談話的時候，要多從自己身邊的生活出發(fā)，尋找與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，在拉近師生關(guān)系的同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
　　二、課前談話巧“設(shè)坎”——巧妙設(shè)局故弄玄虛
　　最好的課前談話是不露痕跡地由談話引入新課，上課時教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。耳目一新的刺激，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的求知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。所以課前談話不單單是談話，它可為教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，并埋下伏筆。以筆者執(zhí)教的《可能性》為例對課堂教學(xué)的作用進(jìn)行分析。
　　師：上課之前老師想利用撲克牌給你們變個魔術(shù)。（學(xué)生興趣被調(diào)動起來）
　　師：看看這些牌有沒有問題，要不要來檢查一下？
　　師：看仔細(xì)，老師不用看也知道這張是什么牌？見證奇跡的時刻到了。
　　老師巧妙設(shè)局，學(xué)生都好奇老師玩什么把戲。
　　學(xué)生（一片掌聲）：老師可以跟劉謙媲美啦！
　　師：你猜猜老師是怎么做到的？
　　學(xué)生進(jìn)行大膽地猜想，并積極地回答。
　　師：在現(xiàn)實(shí)世界里，撲克牌除了能變魔術(shù)，還可以用來研究數(shù)學(xué)知識。
　　課前談話和新授課不是相互獨(dú)立的，而是一個整體，學(xué)生看到撲克牌還可以用來上數(shù)學(xué)課，肯定覺得這節(jié)數(shù)學(xué)課與眾不同。課堂上將要教學(xué)的內(nèi)容與課前的談話進(jìn)行聯(lián)系，使之成為整體，這樣的課前談話將教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)效果自然別樣精彩。
　　三、 課前談話巧“設(shè)坎”——巧妙活躍課堂氣氛
　　課堂氣氛對于學(xué)生是否能夠集中注意力學(xué)習(xí)是一個十分重要的因素。要讓課堂氣氛活躍起來就必須從課前談話開始。只有通過課前談話營造出一個活躍的課堂氣氛，并在課堂教學(xué)的過程中保持這種氣氛，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。以筆者執(zhí)教的《一個數(shù)是另一個的幾倍》這節(jié)課為例，以師生之間玩剪刀石頭布，用笑臉和哭臉計算輸贏，從而引出倍數(shù)關(guān)系。在課中，學(xué)生將經(jīng)歷建立模型——解釋模型——應(yīng)用模型這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過自身活動理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系，初步體會數(shù)量之間的內(nèi)在關(guān)系，在充分理解“倍”的概念的基礎(chǔ)上將之應(yīng)用于實(shí)際生活中。
　　四、課前談話巧“練就”
　　良好的課前談話可以使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多注意與學(xué)生的課前談話。具體有以下兩種方法：
　　1.知己知彼法
　　（1）了解老師
　　課前談話的內(nèi)容是很廣泛的，老師為了拉近與學(xué)生的距離，可以采用讓學(xué)生了解老師的角度去談話，包括介紹自己的家鄉(xiāng)，猜測老師的年齡，解讀名字，等等。
　　（2）了解學(xué)生
　　教師和學(xué)生只有相互信任，學(xué)生在思想上才會感到自由，當(dāng)學(xué)生心里保持一種安定狀況時，他才能接受新知識。特別是在一個新的班級上課時，通過課前談話老師就能從了解學(xué)生的姓名、愛好來拉近師生的距離，并讓有才藝的學(xué)生上臺展示。
　　2.培養(yǎng)智力法
　　智力是指生物一般性的精神能力，是人認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力。智力包括注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力。課前談話可以從培養(yǎng)孩子智力方面入手。曾聽一老師講授《圓的認(rèn)識》時課前設(shè)計了一個巧妙的游戲，讓學(xué)生想辦法，保證不破的情況下把小圓片放在筆尖上不掉。學(xué)生都失敗了。老師卻鎮(zhèn)定地把圓片放上去了。于是老師請學(xué)生思考為什么這個點(diǎn)能使圓片不掉？這個簡單的游戲不僅吸引學(xué)生的注意力，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維力。
　　綜上所述，好的課前談話就如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。課前談話一定要用得恰到好處，才能達(dá)到最佳效果，要根據(jù)上課的具體學(xué)情巧妙安排，并不是隨意設(shè)置，但如果只是無目的的談話，還不如不談。正所謂課前談話巧“設(shè)坎”， 此時有聲勝無聲。
　　（責(zé)編 金 鈴）