隨著基礎教育課程改革的實施,小學綜合實踐活動可以說是進入了一個全新的時期,各種風格、不同流派的綜合實踐活動的研究專家們,紛紛在自己的領域發揮著對基礎教育的指導作用。但是,在綜合實踐活動課程的實施中,無論是對習慣于依綱據本的教師來說,還是對長期依賴于書本資源的學生來說,最大的困惑正是“課程資源的缺乏”。教師們身在課程資源海洋中卻常常面臨“無米之炊”的尷尬,開放性的實踐活動內容從何而來?如何就地取材挖掘教育資源成了我們亟待解決的問題。本文旨在通過精選巧用社會資源、即席捕捉自然資源、整體盤活家庭資源、充分關注個體發展四個方面,著重對綜合實踐活動如何“就地取材挖掘教育資源,生成活動主題”進行詳細的闡述。
一、精選巧用社