淺談小組合作學(xué)習(xí)的有效組織

　　小組合作學(xué)習(xí)是理想課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的一種學(xué)習(xí)方式，它有助于激活學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和競爭意識，發(fā)展學(xué)生交往與審美的能力。在實(shí)踐過程中，關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的組織和管理，筆者有以下幾點(diǎn)思考。
　　一、科學(xué)分組——實(shí)現(xiàn)有效合作的基礎(chǔ)
　　分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時應(yīng)盡量使小組成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸多方面保持合理的差異，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。學(xué)習(xí)小組的組建一般有以下三種方式。
　　1.互助學(xué)習(xí)型小組。根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則組建互助學(xué)習(xí)型小組，用于完成同樣的任務(wù)。
　　2.分層發(fā)展型小組。根據(jù)“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”的原則組建分層發(fā)展性小組，用于滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。
　　3.項目研究型小組。根據(jù)“興趣特長、自愿結(jié)合”的原則組建項目研究型小組，用于完成較大的學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　在課堂教學(xué)中，這三種方式往往可以同時使用。組內(nèi)人數(shù)一般來說，一、二年級以兩人（即同桌）為1組，小組成員以1強(qiáng)1弱組成；三、四年級以4人為一組，其中1人能力較強(qiáng)，2人中等，1人較弱；五、六年級以4—6人為1組，其中1—2人能力較強(qiáng)，2人中等，2人較弱。組間相同能力的學(xué)生編號相同，以4人小組中較強(qiáng)的統(tǒng)一為1號，中等的統(tǒng)一為2、3號，較弱的統(tǒng)一為4號。
　　二、合理組織——實(shí)現(xiàn)有效合作的途徑
　　1.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有研究的價值。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生感覺困惑或意見不能達(dá)成一致，且有一定交流價值的問題，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都必須采用合作學(xué)習(xí)，教師必須精選合作小組的合作內(nèi)容。如“數(shù)一數(shù)這段文字有幾句話？”這樣的問題，學(xué)生完全可以獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，缺乏合作學(xué)習(xí)的價值。而教學(xué)《狐貍與烏鴉》一課時，教師要求模擬一個場景來表演課本劇，這就需要學(xué)生分小組合作表演了。又比如，在閱讀課文時，對字、詞、句的理解，這就要求學(xué)生相互糾正讀音、交流意見，很有開展合作學(xué)習(xí)的必要。
　　2.小組合作中教師是參與者和指導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)生生之間的交流與互動，達(dá)到相互糾正、補(bǔ)充、完善。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，也應(yīng)該參與到學(xué)生中間去，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，參與學(xué)生的討論，獲取學(xué)生討論的信息。要堅決杜絕學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中，在他們的基礎(chǔ)知識與基本技巧面臨考驗(yàn)的時候，磨磨蹭蹭，不獨(dú)立思考，而是等待“合作伙伴”的答案，借以抄襲。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓人人都能嘗到成功的喜悅，要處理好優(yōu)等生和學(xué)困生的關(guān)系，讓每個人在活動中各司其職。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)組織全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，并根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有效指導(dǎo)，把引導(dǎo)和鼓勵相結(jié)合，讓每一個學(xué)生都能參與合作學(xué)習(xí)，發(fā)表個人意見。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者，要使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)，并在有限的時間內(nèi)，達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。
　　3.小組合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。合作不是一種順從，而是一種相互認(rèn)同，相互接納。在教學(xué)過程中存在著很多形式的合作，如生生、師生，教師之間的合作。當(dāng)然，理想課堂倡導(dǎo)合作與獨(dú)立并重。合作以獨(dú)立為基礎(chǔ)，它們雙方是平等的，如果學(xué)