多讀精思 順學而導 巧抓實干

　　課外延伸閱讀是一種“心靈對心靈的呼喚，情感對情感的激發，智慧對智慧的啟迪”的相互交換和吸收的形式。學生在教師的引導啟迪下，自發地選擇與課堂所學的語文知識相應的以及由語文課堂教學的諸多層面和因素而生發延伸開去的相關文學讀物，并根據自身實際情況，發揮個體主觀能動性，選用合適的方式，從中能獲取信息、豐富知識、提升能力，最終提高文學素養。那么，如何有效延伸小學語文課外閱讀呢？
　　一、多讀精思，踐行課外閱讀大教學觀
　　1.潛心讀書，以身示范
　　教師首先要讀書，要有一個閱讀規劃，閱讀量要夠，涉及面要廣，內容要有深度。業務雜志要看，堪稱經典的中外文學要品，新聞資訊要隨時隨地拾掇，兒童文學更要讀，還要持之以恒，逐漸養成每日閱讀的習慣。教師只有這樣，才可能把純粹求知的幸福經由自己超越功利的書卷之氣和靈秀之韻傳染給學生。
　　2.研活教材，關注閱讀
　　教材是執行課程標準與體現課改精神的載體，粗線條地閱讀肯定是不行的。在不同的學習階段，閱讀有不同的要求，教師要抓準切入點。低年段重在激活興趣，短小趣味性濃厚的童話、神話便成為首推；高年段則要開始引導學生閱讀中外長篇名著和科普讀物。課文性質不同閱讀要求也不同，如學習了《灰雀》就推薦學生閱讀列寧傳記或名人故事；學習《新型玻璃》則可推薦閱讀《昆蟲記》和《穿過地平線》。單元主題閱讀是時下比較流行的做法，如人教版五年級下冊第二組課文主題是“永遠的童年”，可讓學生讀《城南舊事》《呼蘭河傳》，學生不僅能了解到文章的全貌，加深對課文內涵的理解和感悟，還能更全面地感受到大師的語言魅力。
　　二、順學而導，構建智慧的大語文課堂
　　1.選材紛呈，激活閱讀
　　“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”，高效率的閱讀教學，首先得力于學生喜聞樂見的閱讀材料。教師要盡可能多渠道地選取形式多樣的相關閱讀材料。比如某教師在上《刷子李》時出示了拓展材料《泥人張》，繼而推薦了《俗世奇人》，在上《臨死前的嚴監生》時出示了描寫世界知名的四大吝嗇鬼的有關句子，這無疑起到了激活興趣、擴大閱讀量、培養理解力、豐富同類人物形象、理解人物描寫方法的多方面的作用。
　　2.學前閱讀，深入課堂
　　教材的選編越來越注重中華文化的比重，這些經典的課文通常遠離學生的生活經驗，如果學生不了解事件發生的時代背景，就不能很好地理解文章的思想感情。像《金色的魚鉤》這類革命題材的課文，就很有必要讓學生課前通過各種閱讀方式了解其背景，這樣，課堂上才能深入文本的學習。
　　3.授之以漁，科學閱讀
　　小學生課外閱讀的隨意性比較大，閱讀時容易囫圇吞棗，缺乏一定的辨別能力。因此，我們在閱讀教學中尤其要重視文本的個性化解讀，教會學生閱讀文本的基本要素和解讀文本的具體方法。
　　低年段適合調動學生的多種感官，讓學生做到讀書口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想，逐漸培養他們的讀書習慣。在中年段，教師可讓學生制作“采蜜本”摘錄精彩詞句，品讀句子時作批注，課余剪裁報刊的精彩文段，并開始寫讀書筆記。高年段的課文篇幅較長，教師要強化學生的速讀能力，教會學生快速地觀其概貌并作出信息處理和消化。總之，閱讀方法的指導要多樣化，努力實現“得法于課內，實踐于課外，課內外互補”。
　　4.智薦讀物，推進閱讀
　　文學作品是學生思想、感情和內心感受的源泉，對學生的幫助遠遠大于一本《作文大全》。調查表明，在推薦讀物方面，學校及教師起很大作用。因此，教師要向學生推薦優秀書籍，讓學生獲取成長過程中應該知道的道理和哲學。課外書籍質量良莠不齊，因此，教師推薦的書籍要有正確的價值取向，內容對學生健康成長要有深遠影響，還要符合學生的年齡特點。
　　三、巧抓實干，層次分明，夯實課外閱讀
　　1.巧借東風助航，創設親子閱讀
　　家長的讀書觀念對孩子的課外閱讀有很大的影響力，有家長的支持和配合，孩子的課外閱讀將得到延伸。因此，教師應利用好家長會，向家長宣傳我們的閱讀理念和計劃，教以家長鼓勵與督促孩子讀書的技巧，授以家長選購讀物的方法，并建議在家設立“親子閱讀”時間，這既能保證學生的閱讀，又可增進一家人的感情。
　　2.新聞要日日看，好書要天天讀
　　“凡事預則立”，教師要指導學生制訂個人讀書計劃，強化讀書意識。可以布置學生到圖書館辦理免費借閱卡；自行購買一兩本書籍，每人書包必有一書；將“新聞日日看、好書天天讀”滲透到每天的語文作業當中，不定時地利用自習課讓學生說新聞并發表看法；還可以全班共讀一本書，利用“漂流瓶”的方式制作班級日志。
　　3.擴大閱讀外延，誦讀中華經典
　　閱讀不能局限于簡單的書本，范疇要開拓，讓學生有機會吸取中華文化的精髓。如某教師利用課前三分鐘，讓班長帶領同學誦讀新課標要求的70首古詩和《三字經》《弟子規》，兩年內學生便在輕松的環境中完成了背誦任務。通過經典詩文閱讀，學生可以獲得一種對真善美的把握和領悟，能夠培養學生對人類幾千年來代代相傳的美好情操的特殊感受。
　　4.營造閱讀空間，創設閱讀時間
　　在一個書香飄溢的環境中，學生的讀書欲望更容易被激起。因此，我們可以把教室環境布置得富有書香氣：建立班級圖書交換站，學生將自己讀完的書與同學互換；建立班級讀書博客，教師、家長、學生都可以在上面發表和推薦作品，還可以在線發表閱讀感受。現代學生學習任務非常繁重，因此作業要精簡，要保證孩子有時間閱讀，否則一切都是空談。此外，教師還要盡可能為學生提供展現自我的舞臺，讓他們盡情享受成功的喜悅，不停地給學生的閱讀欲望加上保鮮膜。
　　綜上所述，有效的語文學習要建立一個課堂內外結合的新課堂體系。教師要建立大語文的教育觀，多讀精品，順學而導，巧抓實干，使課外閱讀的延伸更高效。
　　（責編 劉宇帆）