中年級學(xué)生閱讀欣賞能力提高策略

　　閱讀欣賞能力的培養(yǎng)在小學(xué)中年級的語文教學(xué)中具有非常重要的地位，這對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)有著十分重大的現(xiàn)實意義。閱讀能力的提高關(guān)系到人文教育的進一步發(fā)展，人文教育發(fā)展要從娃娃抓起。因此，小學(xué)中年級學(xué)生閱讀欣賞能力提高的策略是非常具有研究必要的。
　　一、閱讀欣賞能力的提高首先應(yīng)注重語言積累
　　語言是思維的載體，因此提高語言能力就成了中年級學(xué)生閱讀欣賞能力提高的首要問題。語言能力有助于學(xué)生在閱讀時準確把握字詞句的內(nèi)容含義，豐富的語言儲備直接關(guān)系到學(xué)生閱讀水平的提高。對此，筆者總結(jié)了以下幾點建議來促進學(xué)生語言積累方面的能力發(fā)展。
　　1.合理開發(fā)利用閱讀資源
　　國家強調(diào)合理開發(fā)利用教育資源，小學(xué)閱讀教育同樣也不例外。合理開發(fā)利用閱讀資源能夠激發(fā)小學(xué)生主動閱讀的興趣，使學(xué)生在語言理解方面得到深化，從而豐富學(xué)生的語言儲備。要合理開發(fā)利用閱讀資源，需要教師在實踐中根據(jù)實際情況確定。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進行課文閱讀時，可以根據(jù)課文內(nèi)容給小學(xué)生指定一些合適的課外閱讀范圍，這不僅可以避免學(xué)生課外閱讀時的盲目，還可以拓展學(xué)生的語言素養(yǎng)。
　　2.教師也要有計劃的閱讀
　　盡管新課標明確規(guī)定了小學(xué)生的閱讀量，但是教師也應(yīng)當做到有目的的指導(dǎo)學(xué)生閱讀。教師指導(dǎo)的方面不應(yīng)當僅局限于小學(xué)生喜歡的童話故事，雖然童話故事非常吸引學(xué)生，但在小學(xué)的語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的興趣，對學(xué)生今后的發(fā)展也是至關(guān)重要的。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，也應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生看看天文、地理、科學(xué)、哲學(xué)方面的書籍，全面發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使得學(xué)生能夠有豐富的語言儲備。要做到這一點，教師的閱讀范圍就成了一個重要的前提，所以教師應(yīng)當有計劃地去閱讀，以便在實際教學(xué)中做到應(yīng)對自如。
　　二、提高學(xué)生閱讀的興趣，保護和培養(yǎng)學(xué)生的想象力
　　1.打破固定模式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師一般處于主導(dǎo)地位，甚至還有許多教師仍在施行著那種“填鴨式”的教學(xué)方式，這不僅使得學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)主人的自覺，還對學(xué)習(xí)慢慢失去了興趣。同理，在培養(yǎng)和提高小學(xué)中年級學(xué)生的閱讀能力中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就能使教學(xué)工作獲得事半功倍的效果。要激發(fā)閱讀興趣，首要就要讓學(xué)生體會到做學(xué)習(xí)的主人的樂趣，以這種樂趣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生有提出問題和解決問題的意識和欲望，成為閱讀的真正主人。
　　2.保護和多途徑培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力
　　小學(xué)生的思維是非常具有創(chuàng)造性的，他們的想象力經(jīng)常超乎成人的想象。比如，筆者曾經(jīng)就碰到過一個小孩子，他把他媽媽手機屏幕上的鎖的圖像說成是錢包，這個比喻可以說完全超乎了筆者的想象。所以，教師在實際的教學(xué)過程中，怎樣保護好學(xué)生的想象能力將是一個非常重要的任務(wù)。教師應(yīng)當做到不要輕易否定學(xué)生的想法，要經(jīng)常順著學(xué)生的思維走下去，并時時稱贊他們的想法，因為最好的保護手段就是不否定孩子的想象，并時時肯定孩子的想法。
　　在保護好小學(xué)生的想象力的同時，教師還應(yīng)該通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生對某段文字進行聯(lián)想，也可以讓學(xué)生在閱讀之后用自己的話語對某些文字進行復(fù)述，還可以鼓勵學(xué)生在閱讀后提出一些獨特看法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力的方式各式各樣，這就需要教師在教學(xué)過程中聯(lián)系實際，有目的的運用多種手段對學(xué)生的想象力進行培養(yǎng)。比如，多媒體手段，繪畫方式，學(xué)生間無拘束的話語碰撞方式等，以多種方式拓展學(xué)生的想象空間，能提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。
　　三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，注重閱讀感受
　　1.良好閱讀習(xí)慣要貫穿整個閱讀教學(xué)過程
　　葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。”培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對小學(xué)生來說非常重要。《全日制義務(wù)教育語文課程標準》明確指出，基礎(chǔ)教育階段的語文課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣要貫穿整個閱讀教學(xué)過程始終，良好的語文習(xí)慣不外乎有好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當注意這些方面的培養(yǎng)。閱讀能力的全方面發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力和提高學(xué)生的閱讀欣賞能力息息相關(guān)，良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生的閱讀欣賞能力的提高非常重要，可以使得學(xué)生不必緊緊的依靠教師的指導(dǎo)，而是自主學(xué)會閱讀與欣賞。
　　2.讓學(xué)生學(xué)會感受閱讀帶來的影響力
　　小學(xué)中年級的閱讀課是一個很輕松，很有趣的課程，但是閱讀的每一篇課文都有深刻的寓意。教師教導(dǎo)學(xué)生閱讀時不僅僅要令學(xué)生會讀，還應(yīng)當讓學(xué)生學(xué)會感受文章的寓意，仔細體會閱讀帶來的影響力。由于感受閱讀的影響力是一個非常抽象的問題，因此，教師不可能做到用學(xué)生能夠理解的語言來表達這方面的感受，所以教師沒有必要要求學(xué)生必須學(xué)會。要做的只是在學(xué)生心中種下一個學(xué)會感受的種子。形式可以多種多樣，比如指導(dǎo)完一篇閱讀課文后，可以讓學(xué)生聽聽相關(guān)方面的音樂，也可以是欣賞相關(guān)的繪畫作品，以提高學(xué)生的感受力。
　　提高小學(xué)中年級學(xué)生的閱讀欣賞能力不可能一蹴而就，只要教師們把握好教學(xué)要求，并在實踐中慢慢發(fā)現(xiàn)，慢慢摸索，循序漸進，就一定能夠提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。
　　（責(zé)編 劉宇帆）