信息技術教學中電腦教育游戲的運用

　　一、前言
　　隨著信息技術和多媒體技術的普及，小學生越來越喜歡玩電腦游戲了。于是，很多具有教育價值的電腦教育游戲不斷產生，并被運用到教學之中。電腦教育游戲是以教育為目的，以游戲的方式促進小學生掌握信息技術的手段。但任何事物的發展都具有兩面性，電腦教育游戲也不例外，用得好可以事半功倍，用得不好則適得其反。目前在小學信息技術課堂中，還存在著一些傳統觀念，如一些教師還是采用傳統的教學方法，課堂上絕大部分時間都在說教，學生上機練習的時間很少，這極大地挫傷了學生學習的興趣。還有一些教師在信息技術課上不管不問，學生各玩各的，這種教學方式會讓學生對信息技術課產生錯誤認識，認為電腦課就是玩游戲，這不但不能提高學生使用電腦的能力，反而會讓一些自制力較差的學生沉迷于電腦游戲，成績下滑。作為一名從事信息技術教學的工作者，在運用電腦教育游戲進行教學時要注意其兩面性，盡量避免負面影響，讓學生在玩教育游戲的過程中掌握相關信息技術知識。
　　二、電腦教育游戲的教學優勢
　　信息技術教育是小學階段的一門很重要的課程，是提高小學生綜合素質的重要途徑。由于小學生特有的身心特點，培養其興趣應該是學好課程的前提，因此在信息技術教學中，教師要把小學生的興趣培養放在第一位。以下是關于電腦教育游戲的優勢分析。
　　（一）有利于激發學生學習的興趣
　　小學生好奇心強、好動、對游戲的自制力差，教師可以根據小學生的這些特點，結合游戲，激發學生學習信息技術的興趣。運用電腦教育游戲進行教學，可以有效地吸引學生的眼球，讓學生在游戲中產生學習的動力，從而投入更多的時間在信息技術學習上，使教學效果達到最佳。
　　（二）有利于發掘學生積極探索的動力
　　興趣是學習最好的老師。小學生一般都會對游戲化的東西感興趣，利用電腦教育游戲可以讓學生直接感受到電腦強大的功能和學習計算機的快樂。學生一旦有了興趣，就會自然而然地去積極探索電腦的其他功能，這種積極探索就是一種學習動力，這種動力一旦產生，教學效果將事半功倍，從而使學生圓滿地完成學業。
　　（三）有利于提高學生操作電腦的能力
　　電腦教育游戲，可以讓小學生熟悉操作電腦的不同方式，進一步提高他們的電腦處理和運用能力。如在電腦教育游戲的過程中，小學生可以自己設置游戲難度，并在游戲后及時保存，這些簡單的操作都是電腦的應用能力，長此以往，他們的操作能力就會在無形中得到提高。
　　三、運用電腦教育游戲時應注意的問題
　　（一）注意游戲與教學的關系
　　在信息技術教學的過程中，教師要注意盡量避免單純地使用游戲，因為用單純的教育游戲教學，教育效果極難把握，可能會走向兩個極端：一是會對小學生造成誤導，二是整個課堂形似游戲，實則說教，使學生沉迷于娛樂而忽視學習。教師經常會遇到這樣的情況：課堂上運用了大量的電腦教育游戲，學生很投入，但是下課后卻感覺一無所獲。毫無疑問，這種游戲教學是失敗的，關鍵在于教師沒有處理好游戲與教學的關系，重游戲形式，輕教學質量，沒有搞清游戲教學只是教學的一個重要的載體，忽視了教學的目的。
　　（二）注意游戲教學法與其他教學法的整合
　　信息技術的教學不能單純地運用游戲教學法，要注意與其他教學法有機整合。單純地使用游戲教學法最大的壞處是游戲過程很快樂，教學效果卻收效甚微，學生什么都沒有學會。教師要注意教學方式的多樣化，如在教“幻燈片制作”時，把PPT的制作方法設計成一個打靶的游戲，每打中一環，電腦屏幕上就彈出一個制作步驟。這種教學方式可以有效地吸引學生的注意力，增強學生的好奇心。電腦教育游戲是把雙刃劍，使用時一定要注意將它與多種教學方法進行整合。
　　（三）注意培養學生的自控能力
　　電腦教育游戲教學法不是讓學生無節制地玩游戲，很多小學生由于自控能力差而沉溺于網游，成為網蟲、網迷，這不但會影響信息技術課程的學習，還會對其他課程的學習產生消極影響。教師要有組織，有策略地開展電腦教育游戲課，在設計電腦教育游戲的時候要考慮到學生的自控能力，避免學生陷入網游中。對于自控能力比較差的學生，要做到家長、班主任、科任教師三位一體的教育，及早預防，及時疏導。
　　（責編 莫彩鳳）