促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效做法

山東青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)建校一年以來(lái)，秉承“教育即服務(wù)，質(zhì)量即生命，特色即品牌”的辦學(xué)理念，從改變教師價(jià)值追求入手，以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，把打造研究性教師團(tuán)隊(duì)作為推手，拓展教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升教師專(zhuān)業(yè)技能，塑造教師專(zhuān)業(yè)精神，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面踐行完美教育。如今，“和諧高效，博學(xué)樂(lè)業(yè)，精研善導(dǎo)”已成為學(xué)校完美教師團(tuán)隊(duì)的一張亮麗名片。

一、多角度引領(lǐng)，

培育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的精神沃土

我認(rèn)為，一所好學(xué)校首先應(yīng)擁有一批懷抱理想信念、胸懷育人宏志的“完美”教師。教師之“完美”，不但在于其自由的精神意趣、獨(dú)立的人格擔(dān)當(dāng)、豐富的情感世界與深遠(yuǎn)的思想境界，更在于應(yīng)該是一位“站立”著的教師，一個(gè)能夠以自己豐富的學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)與智慧，引領(lǐng)學(xué)生不斷走向開(kāi)闊人生的引路人。

1.主題教育明追求。我校根據(jù)教師發(fā)展需要，開(kāi)展了以“追求完美教育，奠基幸福人生”為主線的系列培訓(xùn)活動(dòng)：開(kāi)展“讀《開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中完美教育規(guī)劃》，做完美教師”演講活動(dòng)；開(kāi)展“仁愛(ài)盡責(zé)，追求卓越”校訓(xùn)解讀活動(dòng)；開(kāi)展以“完美教育為核心價(jià)值追求”的校園文化大討論活動(dòng)……鮮明而有特色的主題教育活動(dòng)，對(duì)教師盡職盡責(zé)教書(shū)，傾情傾力育人起到了極大的促進(jìn)作用。如今，“講學(xué)習(xí)做典范，講責(zé)任比奉獻(xiàn)，講團(tuán)結(jié)出效益”在我校已蔚然成風(fēng)。

2.經(jīng)典閱讀打底色。我校以“閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)讀書(shū)工程”為突破，倡導(dǎo)教師讀書(shū)。一是集體教研促交流。每次教研活動(dòng)的前20分鐘是雷打不動(dòng)的教師讀書(shū)交流時(shí)間，一般由教科室、教研組提前公布閱讀內(nèi)容，或集體研學(xué)一篇理論文章，或組織教師開(kāi)展專(zhuān)題讀書(shū)交流，或推選讀書(shū)明星在教改會(huì)客廳與全校教師分享閱讀體會(huì)。二是師生共讀促成長(zhǎng)。每天中午用30分鐘的時(shí)間讓師生共讀，讓午間成為教師、學(xué)生每天“最幸福的時(shí)光”，讓熱愛(ài)讀書(shū)的教師去感染、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。三是讀書(shū)俱樂(lè)部促提高。學(xué)校鼓勵(lì)教師自發(fā)組織成立“讀書(shū)俱樂(lè)部”，自主策劃讀書(shū)活動(dòng)，勾畫(huà)閱讀愿景、分享閱讀體會(huì)、暢談閱讀收獲，在閱讀中成長(zhǎng)。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制促發(fā)展。學(xué)校每天通過(guò)校信息平臺(tái)AM對(duì)教師的工作情況進(jìn)行日清公示；每周一公布周明星教師；每月開(kāi)展“來(lái)自身邊的感動(dòng)”征文活動(dòng)；每學(xué)期進(jìn)行“感動(dòng)實(shí)中人物”評(píng)選；每學(xué)年組織“我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我負(fù)責(zé)”演講比賽。卓有成效的評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)教師將追求完美工作與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值緊密結(jié)合，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。

二、多方位構(gòu)建，

打造教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的知識(shí)樂(lè)園

教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我們以國(guó)家“十二五”課題“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究為抓手，按“知識(shí)問(wèn)題化，工作科研化，問(wèn)題即課題”的原則，研訓(xùn)一體，用“七課”打造完美的現(xiàn)代化教師團(tuán)隊(duì)。

一是專(zhuān)家課引領(lǐng)。為著眼未來(lái)，筑高平臺(tái)，我們從教育規(guī)劃、學(xué)校愿景、課堂模式等方面進(jìn)行高位探索，先后邀請(qǐng)韓立福、魏書(shū)生、徐圣三、王敏勤等專(zhuān)家到校指導(dǎo)培訓(xùn)，讓教師與專(zhuān)家零距離接觸，給教師的教研工作指明方向，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的快速提升。

二是論壇課釋疑。我們以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式為抓手，每月進(jìn)行一次針對(duì)教學(xué)需求的教師問(wèn)卷調(diào)查，然后由課改小組承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，每周或邀請(qǐng)專(zhuān)家專(zhuān)題講座，或邀請(qǐng)本校名師現(xiàn)身說(shuō)法，介紹專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，教師全員參與并記筆記、寫(xiě)心得。教學(xué)論壇的制度化、常態(tài)化已成為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，共同交流成長(zhǎng)的一片沃土。

三是集研課互助。我校制定了教研組集研課制度，各教研組以錄播教室為平臺(tái)，每周進(jìn)行為期半天的集研活動(dòng)，活動(dòng)按“個(gè)人備課-同伴互助-輪流上課-人人亮課-說(shuō)課反思-集體評(píng)課”的研究形式來(lái)開(kāi)展。“集研集評(píng)-錄像回顧-反思修正”三環(huán)節(jié)使集研課活動(dòng)更加具有目的性、科研性和實(shí)效性，增強(qiáng)了教師的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，提高了教師的教科研能力，起到了“以老帶新，以?xún)?yōu)促新”的作用，成為了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的“助推器”。

四是模版課牽引。學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，每學(xué)期組織一次模版課解讀活動(dòng)，加深教師對(duì)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理解，為學(xué)科教學(xué)樹(shù)立標(biāo)桿，促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)模式的完美發(fā)展。

五是優(yōu)質(zhì)課領(lǐng)航。學(xué)校每學(xué)期舉行全體教師參與的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，推出一批“想上好課、能上好課”的優(yōu)秀教師，促進(jìn)了教師群體的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

六是展示課促進(jìn)。我們利用一切資源搭建教師展示平臺(tái)，在觀摩匯報(bào)、校際交流、課堂比武、專(zhuān)家研討、校外展示等舞臺(tái)上，讓教師鍛煉磨礪，各顯其能，盡展風(fēng)采。展示課的推出為“名師工程”的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七是走推課反饋。為了掌握教學(xué)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挖掘亮點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂，我校實(shí)行干部走推課制，并將走推課情況納入教師日常考核。如今，教師們都自發(fā)自覺(jué)地把每節(jié)課都當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來(lái)打造，間接促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，使學(xué)校向?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化的目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

三、多渠道搭臺(tái)，

奠基教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幸福人生

搭建交流研討平臺(tái)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供方向。一是與專(zhuān)家對(duì)話——由“高空噴灑”到“根部滴灌”的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校特別注重專(zhuān)家的引領(lǐng)作用，而且隨著課程改革的不斷深入，隨著教師成長(zhǎng)需要的不斷提高，專(zhuān)家對(duì)教師的引領(lǐng)方式、引領(lǐng)作用也要發(fā)生變化。由教師走“近”專(zhuān)家逐步過(guò)渡到專(zhuān)家走“進(jìn)”教師，由僅聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告過(guò)渡到向?qū)＜野輲煂W(xué)藝，與專(zhuān)家同臺(tái)切磋，共同研討，專(zhuān)家不再是高高在上的讓教師崇拜的對(duì)象，而是實(shí)實(shí)在在的言傳身教的引導(dǎo)者、參與者和共享者。二是學(xué)校采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)研究交流，如校際交流、外出學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座、課堂觀摩、沙龍研討等。多形式、多層次、扎實(shí)有效的交流研究有利地促進(jìn)了我校研究型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

搭建展示評(píng)價(jià)平臺(tái)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。一是搭建“展示平臺(tái)”，有意識(shí)地給每一位教師壓擔(dān)子、委重任，如安排上公開(kāi)課、搞課題研究、作專(zhuān)題講座、開(kāi)引路課等，讓教師發(fā)揮自己的潛能，展示風(fēng)采，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。二是建立一體化評(píng)價(jià)平臺(tái)，建立學(xué)生、社會(huì)、學(xué)校多維度評(píng)價(jià)體系。如設(shè)立教師成長(zhǎng)積分制檔案、建立教師發(fā)展銀行、啟動(dòng)“未來(lái)教育家工程”等，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展注入了不竭的動(dòng)力。

搭建學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供資源。充分利用“龍圣書(shū)院”、圖書(shū)館等資源鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)建學(xué)習(xí)社團(tuán)組織，如“讀書(shū)會(huì)”、“藝術(shù)沙龍”、“教育研究會(huì)”等，打造愛(ài)讀書(shū)、會(huì)研究、能創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)化教師群體；豐富“經(jīng)典書(shū)庫(kù)”、“優(yōu)秀教案庫(kù)”、“經(jīng)典試題庫(kù)”、“名師資源庫(kù)”、“教師視頻網(wǎng)”“優(yōu)秀課件庫(kù)”、“網(wǎng)上教研平臺(tái)”等網(wǎng)上教學(xué)資源，激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展。

“用研究改變教師氣質(zhì)”、“用專(zhuān)業(yè)化發(fā)展促進(jìn)教師成長(zhǎng)”的舉措對(duì)我校形成具有“較高的人文師德修養(yǎng)，較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，較高的育德育才能力，鮮明的教育教學(xué)特色”的“三高一特”特質(zhì)的完美教師團(tuán)隊(duì)起到了巨大的推動(dòng)作用，這使我校在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面也收獲了累累碩果。去年10月，在淄博舉行的全國(guó)教育論壇年會(huì)上，有兩位教師代表我校出示展示課；去年11月，全國(guó)第一屆“我的模式我的課”高效課堂模式博覽會(huì)上，我校三位教師展示的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂模式廣受好評(píng)；今年3月，在我校協(xié)辦的全國(guó)三大流派專(zhuān)場(chǎng)展示活動(dòng)中，有四位教師分別代表兩個(gè)流派進(jìn)行展示，獲得極大成功……這些成績(jī)的取得都是我校注重促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展所結(jié)出的碩果。

作者單位　山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

（編輯　羅登廉）