創建特色學校 挖掘學生潛能

向學生提供優質的教育，讓每個學生充分享受到教育現代化建設的成果，在校園里健康成長、走向成功，是學校的責任和義務。近年來，山東省東阿縣第二實驗小學本著“特色立校、浸潤人生”的辦學理念，提出了“用特色經營學校，用發展提升品牌，用真心發展教師，用真愛教育學生，用真情服務家長”的工作目標和“腳踏實地做事，頂天立地做人”的校訓。緊緊圍繞“地域文化奠基礎，校本文化添生機，精神文化塑形象”這一主線，確立了學校特色教育發展方向，進一步優化少年成長環境，提高少年素質修養，開創了學校教育工作新局面。學校在創建特色學校、挖掘學生潛能、促進學生成才方面做了以下探索。

一、以德立人，為學生的終身發展奠基

第一，加強“四德”教育，弘揚傳統美德。2012年8月，學校被聊城市委宣傳部確定為“聊城市德育示范基地”。我們以此為契機，以開展“四德”踐行活動為主體，大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，以“愛、誠、孝、仁”道德文化為教育重點，努力創建“孔子文化主題學校”，著力提高道德意識與水平，提高師生素質修養。

第二，以活動為載體，注重體驗感悟。學校定期舉行主題教育活動和社會實踐活動。如每年舉行清明節魚山孫秀珍烈士掃墓活動，讓學生聆聽革命烈士的光榮事跡，體會今天來之不易的幸福生活；組織學生到阿膠博物館、喜鵲廣場、魚山曹植墓等地舉辦“我愛魅力鵲鄉，做文明東阿人”為主題的實踐活動，增強愛國、愛家鄉的情感；“世界水日”組織學生到縣污水處理廠觀察了解，樹立節能環保意識；組織學生赴濟南市少年宮、山東省科技館進行參觀學習，切身體驗科學的魅力，拓展學生們的視野，加深對科學的理解，感悟科學的力量。

二、特色立校，給學生終生難忘的教育

特色一：象棋教育——走好每一步，可以至千里。

“象棋進課堂”是學校深化素質教育的重要措施之一。學校將象棋課與體育課相結合，進行普及教學。在將象棋引進課堂過程中，我們除了教會學生掌握一種技能、一種棋藝、一種發展思維的方式，還對學生詮釋了“棋如人生”的道理，將對“棋德、棋品”的培養，延伸至“人格塑造、品德修養”的培養。學校投資建設“象棋苑”，為師生創設濃郁的對弈氛圍，定期舉行各類比賽，從而使該項活動在學生中建立了廣泛的基礎。

學校實施“象棋進課堂”以來取得了顯著的成績。學生在各方面都有明顯的變化。一是學生在精神面貌上有明顯改善，人格塑造、品德修養上也得到很大的提高。二是學生的邏輯思維能力明顯得到加強，這樣也從另一個方面促進了語、數、英等學科的聯合發展。三是通過比賽，學生的獨立自主能力、自信心、社會競爭能力都得到了鍛煉、提高。

特色二：根雕教育——小樹根，大世界。

根雕制作是學校近年著力打造的一大藝術特色。2009年，學校經過考察論證，把根雕制作列入校本課程之一。這樣做的目的一是基于培養學生“發現美、欣賞美、感受美、創造美”的意識，鍛煉學生動手動腦的實踐能力，提高學生的藝術修養。二是基于學校位于城鄉結合區域，附近村莊、林木、河道分布較為稠密，這些得天獨厚的條件，為學校根雕課的開展提供了保障。三是基于學校具備一支具有根雕特長、喜愛根雕藝術的師資隊伍。

特色三：勞動教育——播種希望、收獲快樂。

“紅領巾種植園”是學校推進素質教育，讓學生走出課堂，親近自然，參與勞動，提高綜合能力的實踐基地。種植園占地面積2400余平方米，設有果樹區、蔬菜區、花卉區、農作物區、溫室大棚區。　種植園設計遵循的原則是：讓學生融入自然，在與自然的親密接觸中體驗、感悟、學習。這里的學習對象是鮮活的、有生命的，是真實的自然界。學生無論走到種植園的哪一個地方，都有問題等著他去思考，去尋求答案。以“紅領巾種植園”為載體的勞動教育是課堂知識的延伸。對學生來說，它充滿了趣味性，更具有探索性和挑戰性。學生們通過在“動手中學習”、“觀察中學習”、“體驗中學習”，使視野得到進一步開闊，參與勞動的實踐能力也得到了很大提高。

特色四：陶藝教育——“陶”冶情操、以“陶”育人。

陶藝教育是學校素質教育的有效載體之一。學校通過陶藝教學，讓學生了解陶瓷文化，豐富學生文化視野，增強民族自尊心和自豪感。這是一種生動的美育，在培養學生創新精神和實踐能力方面起到了重要的促進作用。

在平時的教學中，學生不僅在學習陶藝的過程中得到了做陶技能的發展，更是在語言表達能力、創造力、動手操作能力、想象力、觀察力等方面得到了全面的協調發展。陶藝是一種綜合性較高的藝術門類，和很多學科都是有關聯的，甚至是有比較密切的聯系。平時，我們結合語文、社會、科學、思品、音樂、自然學科內容指導學生進行陶藝創作。教師和學生共同設計、布置學生的陶藝作品展覽或用精美的作品美化教室、辦公室、校園和家庭環境。在這個過程中，教師給學生滲透相關的歷史、文學、數學、美學等相關的知識，讓學生對陶藝的認識不僅僅停留在作品的表面，而是更加直觀、客觀、全方位地去感受祖國的陶文化。

通過一年多的努力，學校在陶藝教學的開展方面取得了較好的成績。一批批形式、題材各異，充滿稚趣的陶藝作品在學生們的手中誕生，得到了上級領導和廣大師生、家長的認同和支持。省、市、縣電視臺等多家媒體多次對此進行了報道。陶藝已成為學校教育的又一大亮點。

三、文化育魂，培育良好的育人環境

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長教育理念、學校特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現。

首先，將校園文化建設作為創建和諧校園和提高教育教學質量的重要抓手，廣泛開展以師生為主體、以提高學校整體發展水平為目標、以規范化管理為依托、以各種活動為載體的校園文化建設。近兩年，學校投入120余萬元對校園環境進行了多次改造和調整，使結構布局更加科學合理，做到了四季有綠、常年有花，極大地美化了環境。

其次，加強校園文化陣地建設。2012年，學校投資15萬元興建了根雕藝術展覽室，使師生能更直觀地感受根雕藝術之美。學校在辦公樓、各教學樓設置了液晶電子屏幕，安排專人每天在顯示屏上打出名人名言和激勵口號。另外，學校還在樓道、教室內設置了張貼牌，開展了教學樓樓道文化建設、班級文化建設和環境文化建設活動。

最后，盤活當地文化資源。我們充分利用阿膠之鄉、喜鵲之鄉的資源優勢，將學校的教學樓、實驗樓、綜合樓分別命名為膠鄉樓、鵲鄉樓、吉祥樓，讓學生從小就了解當地的文化資源。另外，學校還充分利用校園的每一個角落，營造良好的校園文化氛圍，使校內的一草一木、一磚一石、一角一景都體現教育的引導和熏陶。

學校應該是一個歷史博物館，一個珍品收藏所，一個美好事物的集散地，一個傳奇故事曾經發生過的地方。民族文化的精華、當地文化的精髓、本校歷史的敘事、腳下這片大地的特色，都應該能在學校體現出來。放眼未來，學校將努力創建特色名校，以更真誠的努力，更優質的成績贏得學生的熱愛、家長的信任、社會的尊重，用激情和智慧、勤勞和汗水譜寫特色教育的嶄新篇章。

作者單位　山東省東阿縣第二實驗小學

（編輯　陸　燕）