用愛點亮心燈

偉大教育家夸美紐斯說：“太陽底下再沒有比教師更高尚的職業。”她偉大，像一面鏡子，在與學生朝夕相處中，告訴學生如何做人，學生是教師的影子；她光榮，像一把尺子，衡量著做人的標準，鞭打丑惡，把美還給學生；她無私，傾自己所有的知識給學生；她像父母，以培養卓越的學生而自豪；她像兄長，與學生平等、友愛、親密無間。

我新接了一個級部的體育課，通過一段時間的接觸和了解，我有點束手無策的感覺。由于歷史的原因，這個級部整整一年沒有正式的體育老師，全校的體育老師走馬換將，輪番上陣，循環代課。課堂上，同學們小聲地嘀咕著：“這個老師能給咱們上幾天課？”看著那一雙雙充滿希翼而又迷茫的眼睛，聽著那一陣陣發自肺腑而又酸楚的話語，經過幾天的思考，我做出了至今仍不后悔的決定：勇敢地面對現實，用真誠對待學生，用愛心去澆灌“花朵”。

一、用真誠對待學生

第一次體育課上，我沒有進行就職演說，而是讓同學們對我說幾句想說的話。開始，沒有一個同學愿意說，只是一副副漠不關心的面孔，一幾番動員后，仍是一片低聲私語。我沒有生氣，仍是滿面笑容。“老師，我想問你一句話。”一個小女孩的聲音飄進我的耳朵。我為之一振，不失時機地接過話來：“可以。老師知無不言，言無不盡。剛才是哪位同學問我，能否請你站起來說說？”我的目光真誠而又充滿激勵。教室里此時寂靜極了，一位高個子女孩滿臉通紅地慢慢地站起來：“老師，你能對我們說句實話嗎？”聲音很低而又那么執著。我堅定而又激動地說：“能，請你說吧！”

“您到底教我們多長時間？”

“我的家就在這里，在這所學校，我會教到退休。”沒有任何準備，我脫口而出。

“真的嗎？”

“這次好了！”

……

教室里的寂靜被打破了，頓時熱鬧起來：前面的同學轉了回來，后面的同學湊了過來，趴著的同學坐直了，笑容綻放在同學們的臉上，伴隨著敲擊桌子的聲音……我被感染了，也沉浸在這幸福的時刻。沒有去做什么，只是靜靜地坐在講臺上，靜靜的。教室里又恢復了寂靜，一種充滿希望和活力的寂靜。我穩了穩神，平靜而又激動地說：“我給同學們講一個故事，好不好？”“好！”這洪亮整齊的聲音涌進我的心扉，沖出教室，飛向外面的每個角落。

這是一個發生在20多年前的故事。一名男孩上小學五年級的時候，由于調皮，上課注意力不集中，每一次考試他都在30名以外打聽自己的名次，從不奢望能進前30名。一個偶然的機會，他聽到老師對他說了一句：“你能行，一定能行！”真的嗎？他不敢相信，但卻有了試一試的念頭。沒有油燈下的苦讀，也沒有斬釘截鐵的誓言，只是上課時注意力集中了點，課后少玩了點。一個他想不到的奇跡出現了——之后的一次考試，他竟取得了第27名的成績。他欣喜若狂，老師沒有騙他，自己真的能行。嘗到了甜頭的他，在學習中暗暗地使上了勁，上課認真聽講，做好課堂筆記，及時完成老師布置的作業，不懂就問……他相信，他能行。六年級畢業會考的時候，他進入了班級前15名。他沒有滿足，他越來越相信：他真的行，真的。初中三年，他進入了班級前10名，并且選擇自己的愛好，發揮自己的體育特長，畢業時他以優異的成績考入一所師范學校。師范畢業后，他回到母校工作。他相信，他的學生也一定能行，比他當年更行，更好！

“老師，那個人是不是就是您？”

“老師，您也在這所小學念過書？”

……

我點了點頭，說：“我就是故事里的小男孩。”

師生之間的關系就在那一瞬間拉近了。我贏得了學生的信賴，主動找我談話的人多了，課堂氣氛逐漸活躍起來了，信心與快樂又在他們的身上重現了。

二、用愛心澆灌“花朵”

老師在學生的心目中充滿敬畏。他們既想接近老師，又覺得和老師相距多么遙遠，我深知那種感情。而學生期望的老師是在課堂上傳授知識，而課余成為無話不談的朋友。因此，我精心備課，查閱大量資料。課堂上創設情境，利用奧運明星做引導，調動學生積極性，讓學生身體得到充分鍛煉。下課一有空，我就和同學們在一起談論體育明星，做游戲，一起暢想下一屆奧運會，暢想未來，無所不談，無話不說。

墨子曾說：“天下兼相受則治。”也就是說，人們的情感基礎應該是愛。同樣，師生之間的情感基礎也應該是愛。如果一位老師沒有對學生的愛，教育結果往往失敗的，所以我始終把“為學生奉獻一切”作為教學實踐中的準則。

我的訓練隊中有一名學生，身體素質特別好，家長也比較支持他參訓，但是他迷戀上網，訓練時三天打魚兩天曬網，怎么辦？一天，我找他談話，專門同他談網絡游戲。他談得津津有味，頭頭是道，可以看出他無法遮掩的快樂，也可以聽出他是游戲高手。我對他說：“這個星期天，我倆一塊上網，好不好？”他聽后，好像沒有反應過來。轉而，疑惑地問：“老師，真的？”“真的。看得出你是一名網絡高手，咱倆比一比。”

星期天，我帶他到家里開始網上“沖浪”。我讓他先玩，可開機后，他卻無法從網上調出所需要的游戲。我默默地幫他，他的臉紅紅的。等到我上機的時候，只玩了一會兒游戲，但明顯不如他。之后，我從網上調出許許多多的信息和他一起瀏覽，還制作了一幅幅精美的動畫請他欣賞。他驚呆了：原來他有這么多不知道的東西。我不失時機地對他說：“你是一個電腦天才，但你現在連基本的電腦知識都不懂，網上信息浩如煙海，你只知道玩游戲，這樣下去，你這個天才真的被埋沒了！”他聽后沒有說什么。

第二天上午，他交給我一張紙條，大意是：他有改掉上網玩游戲的決心，希望能得到老師的幫助。我利用課余時間找他談心，告訴他他是一名優秀的運動員材料，只要肯下功夫，就能夠發揮特長。經過一段時間的磨練，這位同學徹底遠離了網吧，每天準時參加課余訓練，并且主動加練。辛苦的訓練沒有白費，他參加市級比賽獲得了400米和800米雙冠王。手捧獎品，他眼含淚花對我說：“老師，謝謝您！”如今他已經進入國家隊，并且取得了驕人的成績。

“教育是充滿激情、充滿愛的事業。”當學生擁有了老師濃濃的情、深深的愛時，他們一定會在關愛中成人、成才。今后，我還會一如既往，無怨無悔地奉獻于教師這光榮神圣的工作崗位，把我最真誠的愛傾注給我的學生。

作者單位 山東省青島市平度開發區實驗學校

（責任編輯　劉　穎）