背景后現 景物凸顯

　　背景后現，景物凸顯，本指攝影技術的技巧，即為烘托要拍攝的景物，特意選取適當背景，凸顯主題景物的最佳效果。教學上運用此法，是為有效突破中學歷史教學的重難點，可以是相關歷史大背景，也可以是相關問題，不一而足。運用得當，可收到事半功倍之效，有效突破歷史教學的重難點。
　　例1 川教版中國古代史第九課《統一國家的建立》，按照《新課程標準》，本課教學的重點是“秦王掃六合”統一天下和秦朝加強中央集權的措施。
　　背景選取：歷史上中國的特點。
　　歷史上的中國，是一個統一的、多民族的、中央集權的封建國家（中國的封建社會上限戰國，下限1840年鴉片戰爭。此階段內屬封建國家，外此則非）。
　　這里所謂統一以歷史教科書界定的統一為準，不進行過多的學術討論。
　　《三國演義》開篇寫道：話說天下大勢，分久必合，合久必分。周末七國紛爭，并入于秦。及秦滅之后，楚漢分爭，又并入于漢。漢朝自高祖斬白蛇起義，一統天下，后來光武中興，傳至獻帝，遂分為三國。
　　此段文字為引出三國，說到此處打住了話題。接下來的歷史，自三國始，中國歷史進入民族融合與大分裂時期，是為三國兩晉南北朝。此一階段始于公元220年曹丕代漢建魏，終于589年隋滅陳，歷史上中國復歸統一。此后中國歷史歷經封建社會的鼎盛時期隋唐，隋唐兩朝歷時300多年。907年，朱溫建立后梁，中國歷史進入五代十國的分裂時期。960年，趙匡胤陳橋兵變，黃袍加身，建立北宋，歷史上的中國進入政權分立時期，即遼、宋、夏、金、元時期。1279年，南宋大臣陸秀夫背著8歲的小皇帝趙昺跳海而死，宋朝滅亡。元朝自1279年實現統一，到1368年退出元大都接近100年，此后，中國歷史進入統一的多民族國家的鞏固和發展時期，包括的朝代明朝和清朝。從1368年至1912年清帝退位，歷時近500年，元、明、清時期，朝代更迭之際雖有動亂，卻沒有出現長時期的割據政權。
　　縱觀上述歷史，大致可以看出，歷史上的中國，統一的時間遠大于分裂的時間，統一是歷史的主流，統一是人心所向。而作為中國歷史上第一個統一的國家——秦朝，功不可沒。從秦王朝疆土的角度說，秦朝的疆域北到長城一帶，東到東海，南到南海，西到隴西。后世歷代統一的政權，疆土雖有變更，核心未變，其核心就是秦朝奠定的疆域四至。秦朝在奠定統一的國家疆域上所作出的貢獻是功不可沒的，秦始皇更是功不可沒。
　　歷史上的中國是一個統一的國家，也是一個中央集權的封建國家。秦朝則為第一個這樣的國家，為加強中央集權，其采取了一系列措施。川教版中國歷史七年級上冊第九課《秦朝的統一》中，關于中央集權制度的建立一目寫道：當秦王嬴政從秦國的國君成為統一的秦王朝的最高統治者后，他認為稱王已遠不能顯示自己的威嚴了，于是決定用“皇帝”取代“王”這一稱號，自稱是“秦始皇”……秦始皇處于至高無上的地位，擁有絕對的權力，國家重大事務由他決定，他在中央設置丞相、太尉和御使大夫，分別管理行政、軍事和監察。在地方，秦始皇廢除分封制，全面推行郡縣制，全國分36郡，郡下面設置縣。中央和地方官吏都由皇帝任免，必須絕對服從皇帝的命令。這樣，專制主義的中央集權制度在秦朝建立起來了。
　　自秦朝開始，歷史上的中國成為一個統一的、多民族的、中央集權的封建國家。此后，兩千年左右，歷史上的中國這些特點一直沒有改變，直至1912年中華民國成立。中央集權有利有弊，在此不作評論。今天的中國，實現統一是歷史發展的趨勢，也是歷史發展的必然，與歷史上出現第一個實現統一的秦朝，此后幾度出現統一的王朝形成的歷史軌跡有著必然的聯系。
　　由以上背景的烘托，秦朝的統一及加強中央集權重要性一目了然，重點的突破迎刃而解。
　　例2 川教版世界近代史，第一學習主題，歐美國家的巨變與殖民擴張。第二學習主題，工業革命。第三學習主題，資產階級統治的鞏固與擴大。此三主題為本書教學的重點。其中難點甚多，其表現為：一是學生如何對三者史實進行有機整合、融會貫通。二是知識點較多，記憶理解難度較大。三是如何與中國歷史有機聯系，體現歷史教學的一體性。
　　背景選取：對此重點、難點可通過問題的方式設置背景。
　　問題背景如下：中國近代史上民主革命的先行者，領導了辛亥革命，締造了中華民國，被譽為“國父”的孫中山曾說：“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。”
　　問題：
　　（1）17世紀中期至19世紀中后期，世界潮流是什么？（答案：發展資本主義）
　　（2）順應世界潮流“昌”的國家有哪些？（答案：英、法、美、俄、日等）
　　（3）上述國家經歷了什么事件而“昌”（答案： 英國，資產階級革命。法國，大革命，即資產階級革命。美國，獨立戰爭和南北戰爭。俄國，廢除農奴制 。日本，明治維新）
　　（4）上述國家在經歷上述事件時，分別通過了什么法律法令？（答案：英國，《權利法案》。法國，《人權宣言》。美國，《獨立宣言》《宅地法》《解放黑奴宣言》。俄國，《關于脫離農奴依附關系的農民法令》。日本，《五條誓文》《維新政體書》）
　　（5）上述國家順應潮流之際，造就的歷史風云人物？（答案：略）
　　（6）中國在世界潮流面前，有何順應之舉？（答案：分三個層次向西方學習，即洋務運動學習西方的器物，戊戌變法、辛亥革命學習西方的政治制度。新文化運動學習西方的思想。西方資產階級政治經濟學說及自然科學文化知識開始東傳，史稱西學東漸，中國近代化開始起步）
　　相關問題，不一而足。
　　如此一來，發展資本主義這一核心問題在上述問題下彰顯，此為三主題之綱，其他所涉時間、人物、事件、文件、關聯為目，綱目分明，綱舉目張。書本雖厚，如此可薄。中外歷史有機聯系，寓教于史，寓教于樂。重點、難點，背景后現，景物凸顯。
　　（沛縣河口中