用我們的智慧放飛五彩的課堂

　　摘 要：如何有效地管理和切實(shí)改變學(xué)生厭學(xué)、教師厭教、教學(xué)效果不盡人意的尷尬局面，是當(dāng)今中職語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨的首要任務(wù)。作為一名中職語(yǔ)文教師，面對(duì)這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探索如何走出語(yǔ)文課堂教學(xué)困境是刻不容緩的任務(wù)。
　　關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；課堂教學(xué)；智慧
　　一直以來，中等職業(yè)學(xué)校普遍存在著重專業(yè)技能教育忽視基礎(chǔ)文化教育作用的現(xiàn)象，語(yǔ)文作為重要的文化基礎(chǔ)課遭到了嚴(yán)重忽視，呈現(xiàn)出學(xué)生厭學(xué)、教師厭教、教學(xué)效果不盡人意的尷尬局面。如何有效管理和切實(shí)改變這一現(xiàn)狀，是當(dāng)今中職語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨的首要任務(wù)。作為一名中職語(yǔ)文教師，面對(duì)這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探索如何走出語(yǔ)文課堂教學(xué)困境，已是刻不容緩的任務(wù)。
　　一、一臉微笑
　　一個(gè)笑臉，可以拉近教師和學(xué)生的距離。教師的笑臉能讓學(xué)生感受到被重視，讓他們不再覺得孤單和無(wú)助。一臉微笑，不再是服務(wù)行業(yè)的特別標(biāo)志，我們教師也同樣可以做到。最近網(wǎng)絡(luò)上流傳著一幅學(xué)生上課百態(tài)圖或者說是眾生相，雖然夸張了些，但確實(shí)類似的情景會(huì)出現(xiàn)在一些中職語(yǔ)文課堂上。那么，如何有效避免呢？當(dāng)教師微笑著善意提醒學(xué)生時(shí)，就算是最會(huì)頂牛或最暴怒的男生也會(huì)無(wú)法拒絕。而如果教師強(qiáng)硬地對(duì)學(xué)生作出各種懲罰措施，那么結(jié)果有時(shí)會(huì)不堪設(shè)想。
　　當(dāng)前，在中職學(xué)校，學(xué)生普遍語(yǔ)文基礎(chǔ)較差這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而語(yǔ)文又和技能操作課不同，學(xué)習(xí)的成效短時(shí)間內(nèi)無(wú)法顯現(xiàn)，動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生就更不喜歡語(yǔ)文課了。語(yǔ)文教師也因?yàn)闆]有成就感而很難保持整堂課的好心情，隨著情緒的變化，笑臉沒有了，充滿陽(yáng)光的溫馨課堂不見了，師生互動(dòng)的課堂成了“滿堂灌”。而新課程理念告訴我們，現(xiàn)在的課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師是主導(dǎo)，沒有學(xué)生參與的課堂教學(xué)是寂寞的。因此，課堂上教師的笑臉是學(xué)生心里最溫暖的陽(yáng)光，雖然無(wú)法溫暖他們一生，但足以在那曾經(jīng)失落的心靈里播下一顆溫暖的種子，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候一定可以生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。
　　二、一張巧嘴
　　一個(gè)好教師，身教固然很重要，但言傳也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。好學(xué)生是被表?yè)P(yáng)出來的，批評(píng)只會(huì)扼殺學(xué)生的才能和天資。中國(guó)的傳統(tǒng)教育中歷來被推崇的是“嚴(yán)師出高徒”，我堅(jiān)信這是正確的。但隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，課堂教學(xué)也要因人而異、因材施教，不能照搬和照抄古人的經(jīng)驗(yàn)。我看過很多勵(lì)志故事、名人傳記，雖有不少是在批評(píng)和打擊中奮起的，但更多是在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中獲得了成功。陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！敝新毶男睦砀舾?，九年的挫折教育并沒有使他們奮起，而是讓他們看到了更多的失敗。所以，在語(yǔ)文課堂上，不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然語(yǔ)文課堂的表?yè)P(yáng)不可能看到諸如瓦特他們的成就，但各種技能大賽上的名次、走入社會(huì)之后的成功中，也浸潤(rùn)著語(yǔ)文教師曾經(jīng)的教誨。
　　大家普遍認(rèn)為中職生只要學(xué)好技能，語(yǔ)文學(xué)科是可有可無(wú)。在這種情況下，就需要我們語(yǔ)文教師要有一張巧嘴。單調(diào)的說明文，可以適當(dāng)加入時(shí)尚的廣告宣傳語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并與之所學(xué)專業(yè)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)說明文在學(xué)生學(xué)習(xí)和工作中將會(huì)有很大的用處?？菰锏淖h論文，可以結(jié)合時(shí)事，慷慨激昂，點(diǎn)燃他們心中的愿為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的激情。悠揚(yáng)的詩(shī)歌，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起高聲吟誦“大江東去，浪淘盡”的萬(wàn)般豪情，或者一起低唱《再別康橋》的千種柔情。恬美的散文，用抑揚(yáng)頓挫、恰當(dāng)?shù)妮p重緩急，能讓學(xué)生聆聽四季的花香鳥語(yǔ)和人情冷暖。世俗的小說，可以深入淺出地剖析事理，和學(xué)生一起直面社會(huì)，感悟人生。當(dāng)蒼白的文字充滿著感情從我們教師嘴中優(yōu)雅地吐露出來，語(yǔ)言的感染力就是無(wú)法估量的。具有一張巧嘴并能用語(yǔ)言來凌駕課堂的語(yǔ)文教師，絕對(duì)是一個(gè)受歡迎的教師。
　　三、一顆愛心
　　“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處?！敝新氄Z(yǔ)文教師，要想在課堂上贏得自卑感特強(qiáng)學(xué)生的心，那么，就請(qǐng)用我們的真心來?yè)Q學(xué)生的誠(chéng)心，用我們的愛心來?yè)Q學(xué)生的信心。因?yàn)?，只有心與心，才是拆不散的家。當(dāng)學(xué)校成為學(xué)生的家，我們和學(xué)生也就成為了家人，那么他們還有什么理由拒絕聽我們的課呢。
　　對(duì)中職一年級(jí)的新生，養(yǎng)成教育是一個(gè)關(guān)鍵。教師可以充分利用課堂的教育功能，來感染和感化那些曾經(jīng)冷漠的心靈。如我每一次接手新生班級(jí)時(shí)，一定會(huì)在每一節(jié)語(yǔ)文課的前5分鐘里介紹一篇關(guān)于“愛”的文章。慢慢地，學(xué)生從最初的不屑一顧到后來他們自己主動(dòng)來闡述對(duì)“愛”的理解，他們自卑而又冷漠的心靈已開始流淌出自強(qiáng)和溫暖的清泉。因此，在平時(shí)教學(xué)過程中，我們語(yǔ)文教師除了有愛心，還要有細(xì)心和匠心。這樣，語(yǔ)文課就會(huì)在學(xué)生最初的厭倦拒絕到后來的喜歡接受中，悄然占據(jù)一席之地。
　　四、一堂精彩
　　單調(diào)刻板的說教課堂，只會(huì)催生昏昏欲睡的聽客。語(yǔ)文課堂應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們成為課堂的主人。要知道，一個(gè)學(xué)生能力的提高，絕不可能是聽課聽出來的。教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該讓學(xué)生們動(dòng)起來，如唱歌、畫畫、表演、辯論、演講、求職、主持等。我還嘗試過讓學(xué)生當(dāng)小老師，就是把一個(gè)班級(jí)分成若干小組，集體備課，然后由一學(xué)生擔(dān)任主講，其他組員可以質(zhì)疑，主講人可以請(qǐng)求同組成員援助，也可以得到我的幫助。結(jié)果，那一單元的語(yǔ)文課全讓學(xué)生給包了，效果比我上的還要好。
　　一堂精彩的語(yǔ)文課，45分鐘分分精彩，這是不現(xiàn)實(shí)也不可能的事。但只要有一刻是屬于學(xué)生的精彩，那么，他們就會(huì)記住這堂課并且會(huì)設(shè)法讓以后的每堂課都有這樣的精彩時(shí)刻。
　　課堂是我們教師的生命，是我們揮灑才華的舞臺(tái)。作為一名中職語(yǔ)文教師，充滿活力的課堂教學(xué)更是我們畢生的追求，我們只有用我們的智慧，才能放飛五彩的課堂。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]張艷.增強(qiáng)職中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性[J].閱讀與鑒賞，2011（8）.
　　[2]姜福亭.讓語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)起來[J].吉林教育，2011（22）.
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