用我們的智慧放飛五彩的課堂

　　摘 要：如何有效地管理和切實改變學生厭學、教師厭教、教學效果不盡人意的尷尬局面，是當今中職語文課堂教學面臨的首要任務。作為一名中職語文教師，面對這樣的課堂教學現狀，探索如何走出語文課堂教學困境是刻不容緩的任務。
　　關鍵詞：中職語文；課堂教學；智慧
　　一直以來，中等職業學校普遍存在著重專業技能教育忽視基礎文化教育作用的現象，語文作為重要的文化基礎課遭到了嚴重忽視，呈現出學生厭學、教師厭教、教學效果不盡人意的尷尬局面。如何有效管理和切實改變這一現狀，是當今中職語文課堂教學面臨的首要任務。作為一名中職語文教師，面對這樣的課堂教學現狀，探索如何走出語文課堂教學困境，已是刻不容緩的任務。
　　一、一臉微笑
　　一個笑臉，可以拉近教師和學生的距離。教師的笑臉能讓學生感受到被重視，讓他們不再覺得孤單和無助。一臉微笑，不再是服務行業的特別標志，我們教師也同樣可以做到。最近網絡上流傳著一幅學生上課百態圖或者說是眾生相，雖然夸張了些，但確實類似的情景會出現在一些中職語文課堂上。那么，如何有效避免呢？當教師微笑著善意提醒學生時，就算是最會頂牛或最暴怒的男生也會無法拒絕。而如果教師強硬地對學生作出各種懲罰措施，那么結果有時會不堪設想。
　　當前，在中職學校，學生普遍語文基礎較差這是一個不爭的事實，而語文又和技能操作課不同，學習的成效短時間內無法顯現，動手能力相對較強的學生就更不喜歡語文課了。語文教師也因為沒有成就感而很難保持整堂課的好心情，隨著情緒的變化，笑臉沒有了，充滿陽光的溫馨課堂不見了，師生互動的課堂成了“滿堂灌”。而新課程理念告訴我們，現在的課堂應該是以學生為主體，教師是主導，沒有學生參與的課堂教學是寂寞的。因此，課堂上教師的笑臉是學生心里最溫暖的陽光，雖然無法溫暖他們一生，但足以在那曾經失落的心靈里播下一顆溫暖的種子，在適當的時候一定可以生根發芽、茁壯成長。
　　二、一張巧嘴
　　一個好教師，身教固然很重要，但言傳也是必不可少的一個環節。好學生是被表揚出來的，批評只會扼殺學生的才能和天資。中國的傳統教育中歷來被推崇的是“嚴師出高徒”，我堅信這是正確的。但隨著社會發展和時代進步，課堂教學也要因人而異、因材施教，不能照搬和照抄古人的經驗。我看過很多勵志故事、名人傳記，雖有不少是在批評和打擊中奮起的，但更多是在鼓勵和表揚中獲得了成功。陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”中職生的心理更敏感，九年的挫折教育并沒有使他們奮起，而是讓他們看到了更多的失敗。所以，在語文課堂上，不要吝嗇我們的表揚和鼓勵。雖然語文課堂的表揚不可能看到諸如瓦特他們的成就，但各種技能大賽上的名次、走入社會之后的成功中，也浸潤著語文教師曾經的教誨。
　　大家普遍認為中職生只要學好技能，語文學科是可有可無。在這種情況下，就需要我們語文教師要有一張巧嘴。單調的說明文，可以適當加入時尚的廣告宣傳語，激發學生的興趣，并與之所學專業結合，強調說明文在學生學習和工作中將會有很大的用處。枯燥的議論文，可以結合時事，慷慨激昂，點燃他們心中的愿為祖國作貢獻的激情。悠揚的詩歌，可以帶領學生一起高聲吟誦“大江東去，浪淘盡”的萬般豪情，或者一起低唱《再別康橋》的千種柔情。恬美的散文，用抑揚頓挫、恰當的輕重緩急，能讓學生聆聽四季的花香鳥語和人情冷暖。世俗的小說，可以深入淺出地剖析事理，和學生一起直面社會，感悟人生。當蒼白的文字充滿著感情從我們教師嘴中優雅地吐露出來，語言的感染力就是無法估量的。具有一張巧嘴并能用語言來凌駕課堂的語文教師，絕對是一個受歡迎的教師。
　　三、一顆愛心
　　“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”中職語文教師，要想在課堂上贏得自卑感特強學生的心，那么，就請用我們的真心來換學生的誠心，用我們的愛心來換學生的信心。因為，只有心與心，才是拆不散的家。當學校成為學生的家，我們和學生也就成為了家人，那么他們還有什么理由拒絕聽我們的課呢。
　　對中職一年級的新生，養成教育是一個關鍵。教師可以充分利用課堂的教育功能，來感染和感化那些曾經冷漠的心靈。如我每一次接手新生班級時，一定會在每一節語文課的前5分鐘里介紹一篇關于“愛”的文章。慢慢地，學生從最初的不屑一顧到后來他們自己主動來闡述對“愛”的理解，他們自卑而又冷漠的心靈已開始流淌出自強和溫暖的清泉。因此，在平時教學過程中，我們語文教師除了有愛心，還要有細心和匠心。這樣，語文課就會在學生最初的厭倦拒絕到后來的喜歡接受中，悄然占據一席之地。
　　四、一堂精彩
　　單調刻板的說教課堂，只會催生昏昏欲睡的聽客。語文課堂應該盡可能地讓學生參與進來，讓他們成為課堂的主人。要知道，一個學生能力的提高，絕不可能是聽課聽出來的。教學過程中，結合所學內容，我們應該讓學生們動起來，如唱歌、畫畫、表演、辯論、演講、求職、主持等。我還嘗試過讓學生當小老師，就是把一個班級分成若干小組，集體備課，然后由一學生擔任主講，其他組員可以質疑，主講人可以請求同組成員援助，也可以得到我的幫助。結果，那一單元的語文課全讓學生給包了，效果比我上的還要好。
　　一堂精彩的語文課，45分鐘分分精彩，這是不現實也不可能的事。但只要有一刻是屬于學生的精彩，那么，他們就會記住這堂課并且會設法讓以后的每堂課都有這樣的精彩時刻。
　　課堂是我們教師的生命，是我們揮灑才華的舞臺。作為一名中職語文教師，充滿活力的課堂教學更是我們畢生的追求，我們只有用我們的智慧，才能放飛五彩的課堂。
　　參考文獻：
　　[1]張艷.增強職中語文教學的趣味性[J].閱讀與鑒賞，2011（8）.
　　[2]姜福亭.讓語文教學動起來[J].吉林教育，2011（22）.
　　（張家港職業教育中心