巧化教材為學生生活的春雨

　　前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經嚴厲地指出：“從學生的學校生活開始起，我們就在他們面前關閉了通向大自然迷人世界的大門，他們不能傾聽小溪流水的淙淙聲，不能傾聽白日里融雪的水滴聲和云雀的歌唱，學生僅僅在背誦描述這些神奇事物的枯燥無味的干癟句子。”這段話一直讓我深切同情學生的處境。有感于他們生存空間的狹小、生活內容的單調平淡，我不斷思考著如何才能在學生枯燥無味甚至麻木冷漠的學習中注入些許色彩與活力，讓他們煥發出青春的激情，展現出超卓的才情，張揚出花季的美麗個性。于是，在教授戲劇單元時我選中了《雷雨》，而它也真的化為了學生平靜、平凡、平淡生活中的雷雨，幻化成迷人的虹霓，留下了繽紛絢麗的記憶。
　　在教授戲劇單元前，我就有了讓學生自導、自演、自析、自評的構想。當我把這個想法說與兩位科代表時，當下一拍即合，于是，宋導、賈導便走馬上任了。經過兩個伯樂一個星期的精挑細選，《雷雨》劇組正式成立。接下來的半個月，教學樓一間閑置很久的教室便成了他們業余時間排練的場地。那間屋子的一桌一椅、厚厚的灰塵、褪色斑駁的墻壁記錄下了他們所有的汗水和淚水、歡笑與沮喪。
　　經過緊鑼密鼓的精心籌備，眾多學生期待的一場《雷雨》終于拉開了帷幕。當劇組的所有演員一亮相就贏來了如潮的掌聲，因為臺上站著的哪里是平日朝夕相伴的同窗，分明就是那個舊時代的人物：穿著長褂叼著雪茄傲慢的周樸園、裹著花頭巾穿著斜襟短襖的老邁的侍萍、梳著長辮子扎著紅頭繩的純情的四鳳、穿一襲碎花旗袍手拿團扇的高傲的繁漪……（這些演員為了造型的逼真，竭力地到處借服裝道具，“周樸園”沒借到長褂，特意到服裝店做了一件……）在整個演出過程中，“周樸園”的冷峻、“侍萍”的憤怒、“繁漪”的反抗、“周萍”的懦弱、“周沖”的率真、“四鳳”的淳樸、“魯貴”的無賴、“大海”的控訴以及每個人物復雜多變的情感表現，不時地贏來熱烈的掌聲與喝彩。
　　那天的演出是非常成功的，那些演員與觀眾無疑都經歷了一場雷雨的洗禮。但我期待的不是轉瞬即逝的狂雷驟雨，而是綿遠悠長的和風細雨，我要讓這場雷雨積淀成他們永恒的記憶。于是，我將那一場演出拍成照片、刻成光盤，更為珍貴的是我讓所有演員將各自扮演的人物形象的分析以及整個排演過程的感受一一記錄下來，同時，讓所有觀眾都寫出觀后感。
　　記得葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水就自然活活潑潑地流個不停。”的確，這場雷雨化成了豐盈的源泉，在學生筆端嘩啦啦地愉快地流淌成條條溪流。那些文字讓我既驚喜又嘆服。比如“一顆晶瑩的水晶在雷雨交加的夜晚重重地摔在地上，慢慢地慢慢地支離破碎。繁漪，就是這塊水晶……繁漪，我好為你心痛。當幕落下，大多數人的悲劇都結束了。就連苦了一輩子的侍萍也得到了他人的同情，而你，卻要繼續承受世俗的誤解和非議。但是，誰也無法否認：是你，對周樸園說‘不’；是你，對這個死氣沉沉的周公館說‘不’；是你，對這個荒唐的社會說‘不’！你是一個戰士，是一個先驅，是一個英雄！”“周樸園是社會的犧牲品，戀上侍萍是正常的，拋棄她是門第的要求，讓江堤出險是資本家被現實賦予的本性。”“周沖，唯有周沖是個色彩鮮明的人。如果說侍萍、周樸園、四鳳、周萍是灰色的雨，他便是一道虹。他的生命很清澈，愛憎很分明。”“繁漪風光過，美麗過，心中卻是極度枯竭的……她愛了，而且奮不顧身，瘋狂地愛。記得賈平凹說：‘戀愛時誰還要臉？’” ……在這些跳躍著智慧火花的文字中，我讀到了學生理智深邃的思索，這種思索已經遠遠超過了課本、劇本、課堂、舞臺的承載，延展到錯綜復雜、嚴峻凝重的歷史與現實中，變成了對人生、人性、人情的思考與體悟。
　　還有的篇章寫下了這次排演全過程的深刻體驗與濃烈感受：“《雷雨》的記憶在心底浮浮沉沉，每每喚起，便會呆呆地發笑。正如春風中含苞待放的花蕾，讓人又憧憬起來，只等我們都老得哪兒也去不了了，可以坐在搖椅上慢慢體會那絲絲甘甜的時光，懷念那充滿份份感念的日子。”“《雷雨》給了我太多太多的回憶，為之傾注了太多太多的感情。相信不管過多久，不管走到哪，我們之間建立的這份純潔的感情，是無法用雷用雨來打破的。”“我們是那樣的幸福，小小的年紀便可以自編、自導、自演話劇，用一顆顆年輕的心為自己三分之一的人生添上一條驚喜的彩虹，讓它為我們擦去流淚的天空。星星落在了地上，生活開始七彩閃爍。我們在KTV里留下了最痛快的歡呼聲，在語文老師的美味佳肴前留下了最欣喜的笑容，在定格的照片上留下了最開心的永恒，在彼此的本子上留下了最真摯的祝福。”“《雷雨》是我生命中特別光亮的一盞燈，它會陪著我，直到長大成人，直到雙鬢斑斑，直到入土為安。”“和《雷雨》，和其他劇組成員結緣，這些寶貴的經歷將是我一生的財富。”“感謝語文老師讓我有機會體驗不同的人生……這將是我一生中最美好的回憶。” ……我的眼睛不時地為這些溫暖真誠的文字而濕潤模糊。我深知這場雷雨已化為最樸素、最真實、最強大的情感，打動著這些年輕純真的心靈，讓他們更懂得珍藏協作、友愛、執著、堅強、奉獻……
　　在這些演員激動亢奮收獲著成功的喜悅的同時，那些觀眾也并不平靜，他們的內心也經歷了一場雷雨：“我看見他們上演的《雷雨》有一種真正話劇的感覺。不為別的，只為那一舉手一投足間的熟練，一聲哭腔、一個眼神的默契，就讓我感動驚詫……我原以為所有的悲劇一經學生們表演就會成為喜劇，我會從一開場笑到落幕，但我知道我錯了，錯得很慚愧。他們演得很投入、很認真、很生動，我在那一瞬突然對自己產生了些許失望，我想象著假如我站在舞臺上我會變成那個時代的人嗎？”“看了同學精彩的表演之后，我就迫不及待地想要將《雷雨》從頭至尾地觀賞一遍……”“在看我們的同學演繹這部作品時，我驚嘆他們的敬業精神，感動他們的奉獻與認真。”“我也好想扮演一個角色，可是讓我錯過了，這將是我深深的遺憾。但我還是為他們驕傲自豪，因為他們展示的我們高二（10）班的風采！”“表演結束后，演員們激動地相擁歡呼，我被他們的興奮和熱情感染了，一直笑著，那是自豪的笑，感動的笑。一幕話劇將同學們的心拉得更近了。”“演員們的歡呼雀躍讓我想到的就是年輕，年輕的我們不畏一切困難，會在泥濘的路上踏出最堅實的腳印……我為自己遺憾！”……我堅信這次演出留給他們的遺憾會化成他們日后積極主動生活的不竭動力和堅定的信念，會變成一盞明燈，鼓舞著他們奮力前行，去收獲一個又一個閃亮日子。
　　生活雖然又恢復了往日的平靜平淡，但那個春季的那場雷雨將永遠定格在我和我的學生們的記憶里，縱使歲月斑駁，也不會褪去它的顏色，消散它的芬芳。
　　（黑龍江省尚志中