略談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程基本理念中明確指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”我認(rèn)為要把新課標(biāo)的課程基本理念落到實(shí)處，教師對(duì)教學(xué)的組織是關(guān)鍵，而組織教學(xué)首先在于精心備好每一節(jié)課。教師在課前要仔細(xì)閱讀教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋求最佳的教學(xué)策略，實(shí)施教學(xué)方案。
　　一、復(fù)習(xí)鋪墊把握好尺度
　　首先復(fù)習(xí)鋪墊的內(nèi)容不僅要與本堂課學(xué)生要學(xué)的新知識(shí)有緊密的聯(lián)系，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所必備的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。同時(shí)要在時(shí)間、題量、思維的難易程度上把握好尺度，既要關(guān)注知識(shí)體系的邏輯起點(diǎn)，也要關(guān)注班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知起點(diǎn)。如講“梯形中位線定理”時(shí)，首先復(fù)習(xí)“三角形中位線定理”引發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)習(xí)“梯形中位線定理”的證明奠定理論基礎(chǔ)，使學(xué)生圍繞“三角形中位線”的性質(zhì)進(jìn)行思考，從而進(jìn)行類比聯(lián)系，引入梯形中位線定理。這樣，既能鞏固舊知識(shí)，又使新舊知識(shí)能夠銜接，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化或順應(yīng)。
　　二、新課導(dǎo)入講究好技巧
　　新課導(dǎo)入的方式，給一節(jié)課定了一個(gè)基調(diào)，就像一部?jī)?yōu)秀的影視劇，故事的開(kāi)頭就能引人入勝。除了復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課外，我更主要采用“懸念法”導(dǎo)入新課。例如在學(xué)習(xí)“全等三角形的判定”時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：“有一個(gè)同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？”同學(xué)們開(kāi)始議論紛紛，提出各種方法。然后我說(shuō)：“解決這個(gè)問(wèn)題要用到三角形全等的判定，現(xiàn)在我們就解決這個(gè)問(wèn)題。”這樣，就引出了今天的教學(xué)內(nèi)容——全等三角形的判定。而學(xué)生們?cè)谏险n也會(huì)更專心聽(tīng)講，努力找到“懸念”的答案。
　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)突破有方法
　　重點(diǎn)、難點(diǎn)的講授不但要突出，更要尋求好方法，使知識(shí)深入淺出，生動(dòng)易懂。如在講解“全等三角形”時(shí)，由于是第一次探索三角形全等的條件，故我確立了以探究全等三角形的必要條件的個(gè)數(shù)及探究邊邊邊這一識(shí)別方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)，我采用讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究、媒體演示的方式以及滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這樣，能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握和難點(diǎn)的突破。
　　四、情感教育滲透要巧妙
　　陜西師大羅增儒教授說(shuō)：“知識(shí)只有插上了情感的翅膀，才會(huì)富有趣味性的幽默與魅力。”要使課堂45分鐘的效率發(fā)揮到最大，我認(rèn)為還有很重要的一點(diǎn)就是情感教育的滲透要適時(shí)、要巧妙，因?yàn)榻膛c學(xué)是人與人的面對(duì)，人都是有情感的，學(xué)生喜歡你，那么對(duì)你所教的這一門(mén)課程就一定會(huì)感興趣。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中很巧妙地滲透情感教育，把自己對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)傳遞給每一位學(xué)生。課堂上我們要善于觀察學(xué)生的神色，如果學(xué)生臉上有疑惑之色，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)還有疑問(wèn)，我們就要耐心講解；如果學(xué)生有疲倦之色，我們就講一些與課本相關(guān)的故事或笑話，或者通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛輕松一些；如果學(xué)生臉上有懈怠之色，我們就穿插著講一些跟知識(shí)有關(guān)的名人故事或名言警句，并通過(guò)數(shù)學(xué)家的榜樣力量去激勵(lì)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，哪怕只是一丁點(diǎn)進(jìn)步，我們也要抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們，即便免不了要批評(píng)學(xué)生，也要語(yǔ)言委婉一點(diǎn)。這些也體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的理念。
　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的追求是無(wú)止境的，我要在教學(xué)實(shí)踐中找到既適合初中生心理特點(diǎn)、思維發(fā)展，又能結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)策略。
　　（寧都縣第三中