略談初中數(shù)學課堂教學

　　《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》課程基本理念中明確指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。”我認為要把新課標的課程基本理念落到實處，教師對教學的組織是關鍵，而組織教學首先在于精心備好每一節(jié)課。教師在課前要仔細閱讀教材和《課程標準》，分析本章節(jié)的重點和難點，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度制定教學目標，然后根據(jù)教學目標，尋求最佳的教學策略，實施教學方案。
　　一、復習鋪墊把握好尺度
　　首先復習鋪墊的內(nèi)容不僅要與本堂課學生要學的新知識有緊密的聯(lián)系，而且是學生學習新知識所必備的“生長點”。同時要在時間、題量、思維的難易程度上把握好尺度，既要關注知識體系的邏輯起點，也要關注班級學生學習的認知起點。如講“梯形中位線定理”時，首先復習“三角形中位線定理”引發(fā)學生思維，為學習“梯形中位線定理”的證明奠定理論基礎，使學生圍繞“三角形中位線”的性質(zhì)進行思考，從而進行類比聯(lián)系，引入梯形中位線定理。這樣，既能鞏固舊知識，又使新舊知識能夠銜接，對新知識的學習起到承上啟下的作用，順利實現(xiàn)學生認知結(jié)構(gòu)的同化或順應。
　　二、新課導入講究好技巧
　　新課導入的方式，給一節(jié)課定了一個基調(diào)，就像一部優(yōu)秀的影視劇，故事的開頭就能引人入勝。除了復習鋪墊導入新課外，我更主要采用“懸念法”導入新課。例如在學習“全等三角形的判定”時，我設置了這樣一個問題：“有一個同學想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？”同學們開始議論紛紛，提出各種方法。然后我說：“解決這個問題要用到三角形全等的判定，現(xiàn)在我們就解決這個問題。”這樣，就引出了今天的教學內(nèi)容——全等三角形的判定。而學生們在上課也會更專心聽講，努力找到“懸念”的答案。
　　三、重點難點突破有方法
　　重點、難點的講授不但要突出，更要尋求好方法，使知識深入淺出，生動易懂。如在講解“全等三角形”時，由于是第一次探索三角形全等的條件，故我確立了以探究全等三角形的必要條件的個數(shù)及探究邊邊邊這一識別方法作為教學的重點，同時，我采用讓學生動手操作、合作探究、媒體演示的方式以及滲透分類討論的數(shù)學思想方法教學來突出重點、突破難點。這樣，能提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使復雜的問題簡單化，有利于學生對重點的掌握和難點的突破。
　　四、情感教育滲透要巧妙
　　陜西師大羅增儒教授說：“知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默與魅力?！币拐n堂45分鐘的效率發(fā)揮到最大，我認為還有很重要的一點就是情感教育的滲透要適時、要巧妙，因為教與學是人與人的面對，人都是有情感的，學生喜歡你，那么對你所教的這一門課程就一定會感興趣。我經(jīng)常在課堂教學中很巧妙地滲透情感教育，把自己對數(shù)學的熱愛傳遞給每一位學生。課堂上我們要善于觀察學生的神色，如果學生臉上有疑惑之色，說明他們對知識還有疑問，我們就要耐心講解；如果學生有疲倦之色，我們就講一些與課本相關的故事或笑話，或者通過游戲激發(fā)學生的興趣，使課堂氣氛輕松一些；如果學生臉上有懈怠之色，我們就穿插著講一些跟知識有關的名人故事或名言警句，并通過數(shù)學家的榜樣力量去激勵學生；當學生取得進步時，哪怕只是一丁點進步，我們也要抓住機會表揚他們，即便免不了要批評學生，也要語言委婉一點。這些也體現(xiàn)了新課標“以人為本”的理念。
　　德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！闭n堂教學是一門藝術，藝術的追求是無止境的，我要在教學實踐中找到既適合初中生心理特點、思維發(fā)展，又能結(jié)合數(shù)學學科特點的課堂教學策略。
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