摘 要：要想在社會上生存發(fā)展，每個人都要具備很多能力，而這些能力中最基本的就是交際的能力。特別是在經(jīng)濟全球化大潮的沖擊之下，英語的交際開始變得十分重要，所以對于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語課程，提高英語交際能力是十分必要的。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)；學(xué)生；英語交際能力；培養(yǎng)
　　隨著我國的入世和經(jīng)濟全球化大潮的沖擊，英語交際能力已經(jīng)成為一個現(xiàn)代人最基本的能力之一。那么對于中學(xué)生而言，怎么才能提高他們的英語交際能力，讓他們不輸在起跑線上呢？具體有以下措施。
　　一、培養(yǎng)中學(xué)生的說話能力
　　1. 熱情耐心鼓勵“說”
　　現(xiàn)在有很多學(xué)生對于在公眾場合說話都有恐懼心理，沒有勇氣站起來，就算站起來也會說話語無倫次；也有學(xué)生因為平時知識儲備不夠、語言平乏，沒有底氣站起來。針對這些情況，我們要適當(dāng)?shù)剡M行說話訓(xùn)練，掃除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生說話的積極性，為我們的英語教學(xué)課堂創(chuàng)造一個良好的氛圍。如教師說一句英語諺語讓學(xué)生翻譯成中文：The planning lies with man，the outcome with Heaven.Man proposes，God disposes.（謀事在人，成事在天）可能有很多同學(xué)不知道這句諺語，所以沒有人站起來，也許有同學(xué)知道，但是因為膽怯或害羞也沒有站起來，這時候教師就應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧┕膭顚W(xué)生積極站起來回答問題。例如給予適當(dāng)?shù)莫剟睿蛘呤墙o學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾镜龋@樣就能激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓課堂氣氛更加活躍。
　　2. 靈活多樣幫助“說”
　　學(xué)生不站起來回答問題也可能是因為課堂太過枯燥，他們沒有興趣學(xué)習(xí)，所以我們可以在課堂上開設(shè)一些有趣的活動吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在教材的基礎(chǔ)上，把上課內(nèi)容盡可能地生動化，如開展辯論會、知識競賽、角色扮演等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在活動中既能學(xué)習(xí)到知識，又能激發(fā)他們回答問題的興趣。例如課堂中涉及到一段簡單的對話，如果單純只是由教師讀出來，可能很少有學(xué)生會認(rèn)真聽，但是如果教師能夠換種方式，讓兩位學(xué)生來分角色朗讀，這樣就能充分地引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生在歡快的氣氛中達到學(xué)習(xí)的效果。
　　3. 結(jié)合生活即興“說”
　　學(xué)生說話訓(xùn)練最廣的素材來源就是生活。因此，教師只有讓學(xué)生擺脫書本的束縛，真正走進生活、貼近生活，才能在生活中真正感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和快樂，才能在學(xué)習(xí)中獲得自信、獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在英語課堂教學(xué)之外，教師還可以開展課外的英語活動，這些活動要貼近生活，讓學(xué)生沒有課堂的負擔(dān)，同時這些活動還要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，真正讓學(xué)生成為這些活動的主角，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。開展課外英語活動還能加強英語教學(xué)與生活的聯(lián)系，促進學(xué)科之間的相互聯(lián)系和滲透。例如教師可準(zhǔn)備幾張相同臥室的圖片，注意圖片上的物品及方位詞是學(xué)生熟悉的，讓第一個看見圖片的學(xué)生用英語表述給第二個學(xué)生，第二個學(xué)生再用圖畫的形式展現(xiàn)給第三個學(xué)生，第三個學(xué)生則猜測卡片上寫的是什么。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生運用詞匯的能力
　　目前很多學(xué)校在英語教學(xué)中詞匯的學(xué)習(xí)都比較單一枯燥，基本是按照背誦——默寫這樣的模式進行的，這樣學(xué)生只是機械地記憶，即使默寫記熟也很快忘記，對學(xué)生長期的英語學(xué)習(xí)根本沒有任何幫助。所以，我們要在詞匯的教學(xué)中采用不同的方法，讓學(xué)生不只是暫時記憶而能永久性記憶。例如在教學(xué)7上Unit 3 reading 的時候，我可以把課文與多媒體結(jié)合起來，借助多媒體課件，向?qū)W生展示一棟十分漂亮的學(xué)校，并加上學(xué)生喜歡的背景音樂，在歡快的節(jié)奏下，我對學(xué)生說：Look，this is my school.Is it beautiful？Do you like it？在提問的同時，教學(xué)生beautiful這個單詞，緊接著問學(xué)生：Would you like to go in and have a look？學(xué)生們興致高漲，都迫不及待地想進入學(xué)校進行參觀。這時我問：What's in my school？Let’s have a look.接著逐一出示各個地方讓學(xué)生學(xué)習(xí)并練說bedroom，dining-room，playground.然后讓學(xué)生分別對自己學(xué)校的各個地方進行描述，并選擇推選一些同學(xué)上臺演講……在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了單詞，而且鍛煉了他們的語言組織能力和上臺發(fā)言的能力。
　　三、培養(yǎng)書本之外的交際能力
　　要想讓學(xué)生把英語這門課學(xué)好，教師就要讓學(xué)生擺脫書本和課堂的束縛，回歸生活，并將枯燥無味的書本知識和學(xué)生豐富多彩的生活相結(jié)合，讓學(xué)生的生活真正融合滲透到他們的日常學(xué)習(xí)中，使他們的學(xué)習(xí)更加生動有趣，從而豐富他們的視野。
　　在英語教學(xué)中，教師的作用固然很重要，但是也不能夠完全依賴教師。因此，教師首先要擺正自己的位置，把教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生放在第一位上，而不是在課堂上把自己擺在高高在上的位置，動不動就批評學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。其次教師要讓學(xué)生明白英語來自生活又運用于生活的道理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到語言的魅力。除了這些，教師還要懂得調(diào)節(jié)課堂的氣氛，例如把傳統(tǒng)的書本和多媒體聯(lián)系起來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　總之，在英語的教學(xué)中，我們要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沖出書本的束縛，突破課堂的限制，不斷提高學(xué)生的英語水平和交際能力。
　　參考文獻：
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