在數學教學中如何培養學生的實踐能力

　　教學有法，貴在得法。不管我們采取哪一種教法，都要讓學生參加實踐活動。事實證明：多讓學生參加實踐活動，會使他們對數學知識理解更加深刻，掌握得更加牢固。
　　一、創設良好的情境是培養學生實踐能力的前提
　　在教學中創設情境有很多方法，如實物導入、錄音對話、講故事、猜謎語等，這些方法能誘發學生敢于參與，愿意實踐。
　　如在學完“表內乘法口訣”以后，教師可以安排一節實踐活動課的教學。在教學中，教師創設了這樣一個情境：中秋節即將來臨，為了欣賞秋天的美麗景色，學校決定明天帶領大家去秋游。秋游時每人要帶點心，以3人小組為單位去購買點心。食品的價格如下：可口可樂4元/瓶、餅干3元/斤、面包1元/個、漢堡包8元/個、蘋果3元/斤、炸雞腿3元/個、果凍5角/個等。每個小組限30元買點心，你計劃怎么買才能既吃得飽，又能吃得好。各組比一比看哪組安排得最合理？這樣一個把知識點融入情境之中的創意，能使學生根據自己的知識水平，充分發揮自己的聰明才智去解決生活、學習中的問題，既能夠實現傳授數學知識的愿望，又能夠獲取解決問題的效果。
　　二、動手操作是培養學生實踐能力的主渠道
　　學生動手實踐就是將通過感知、思維、記憶獲得的知識運用到實踐中去，以形成相應的技能、技巧。學生憑借手的活動表達思維運動，改變了“耳聽口說”的學習習慣。在教學過程中，教師要根據實踐活動內容的特點，認真布置操作活動，使學生親自動手操作的同時熟悉數學概念產生的過程，建立數學概念，了解數學知識與生活實際的密切關系，把操作變成培養學生創新思維和實踐能力的搖籃。動手操作是小學生主要的實踐活動。因此，在教學中教師要創設讓學生手腦并用的空間，讓他們在操作中獲取知識，在實踐中驗證自己創造性想象的思維成果，體驗成功的快樂。
　　三、學習方法的指導是培養實踐能力的助推器
　　指導學生掌握正確的學習方法，是學生獲取知識的金鑰匙，是學生自主發展的關鍵。因此，我們要加強對學生進行學習方法的指導和自學能力的培養。
　　我們要發展學生的創新思維，培養學生的實踐能力，就要改善學生的學習方式。我們要在學生中間經常開展以“我的學習方法”為題的學習經驗交流活動，幫助學生結合自身的情況，自由地選擇自己喜愛的方式和方法，如問題研究法、探究學習法、討論辯論法等，使他們能積極主動地學，輕松愉快地學。我們要拓寬學生的閱讀和社會交際面，增強學生收集、分析、歸納、整理和運用信息的本領，并且讓學生學會使用網絡、搜索引擎獲取大量的信息，通過判斷、選擇，建立自己的索引和信息資料庫，并具有綜合運用這些知識進行創造的能力。如教學“百分數的意義與寫法”這一內容時，為了讓學生理解百分數的意義及實際應用，我們可讓學生通過訪問學校的有關人員了解學校里男女生人數的百分比，到超市調查各種飲料的成分等。
　　總之，在數學教學中我們要多方設法、巧撥妙引，讓學生親身參與、動手實踐，這樣，培養學生創新精神和實踐能力才能真正落實。
　　（樂清市北白象鎮第一小