談小學英語口語交際教學

　　摘 要：根據學生的語言表達需要和課程學習要求，為學生搭建交際平臺，激活學生語言表達思維，是提高小學生英語口語表達能力的有效途徑。因此，教師要在小學生英語口語交際中通過創設和諧的交流環境，鼓勵學生對話交流，激活學生英語表達的潛能。
　　關鍵詞：小學英語；學生；表達交際
　　《義務教育英語課程標準（2011年版）》強調，從學生的聽、說、讀、寫等方面激活學生的學習潛能，倡導情境化和任務型教學模式來增強學生的英語表達主動性和積極性。筆者在近幾年的教學實踐中發現，創設富有情趣的語言交流環境，引導學生主動參與表達交流，一方面，能夠激活學生的表達潛能，加強認知體驗感悟過程；另一方面，能夠促進學生語言知識的內化，從而提高綜合語言運用能力。
　　一、營造自由和諧交流氛圍，優化課程內容
　　尊重小學生英語學習的特點，運用自由活潑的形式來優化教學過程，是學生語言學習認知需要的必然發展要求。新課程倡導英語教學運用情境化的教學模式來豐富教學過程，不僅能夠對學習內容起到豐富作用，更能夠促進學生積極學習情感的內化生成。
　　圍繞學生的語言表達心理需要來創設自由和諧的教學環境，能夠在有效提升課堂教學的基礎上，幫助學生增強英語口語交際的主動性和積極性。首先，營造“個個自由、人人參與”的和諧交流氛圍，讓學生能夠真正享受學習主人翁的喜悅。其次，鼓勵學生積極參與課程探究，讓學生來當“教師”，體味語言表達的規范性和科學性。再者，注意統籌協調學生的學習資源力量，鼓勵學生主動挑選交流對象，形成良好的學習氛圍。
　　在這樣自由和諧的交流氛圍中，學生的英語學習思維更為豐富，更能優化課程內容。例如在《牛津小學英語》（Fun with English）6A Unit 2 Ben’s birthday的“Listen，read and say”教學中，教師不妨將教室布置成“Birthday party”的情景，讓學生在感受歡樂氣氛的基礎上，激活學習潛能。教師可要求學生能夠圍繞“What do you want to give your friend as a birthday present？”來進行大膽思考和表達交流。在此基礎上，要求學生能夠從Ben和Jim的對話中深入感悟，思考交流“What can you get from their talking？”。通過這樣的環境創設，能激活學生的學習潛能。
　　二、鼓勵角色模擬表達交際，拓寬認知思維
　　角色模擬表達能夠讓學生在彼此互動交流過程中不斷增強認知體驗。學生在角色模擬表達交際過程中，能夠在深化理解表達主旨的基礎上，深入體味語言表達運用的技巧，促進知識技能的內化生成發展。
　　教師不妨根據教學目標，深化課程學習內容，為學生明確要表達的角色人物。首先，深入了解人物在對話交流中的表達內容以及意義，建議學生選擇喜歡的角色交流。其次，深入了解學生的語言表達需要和表達中出現的問題，能夠通過啟迪引導的形式來大膽自由地說出語言表達需求。再者，鼓勵學生能夠嘗試運用多樣化的語言表達形式來交流，提高學生的綜合語言表達運用能力。
　　以這樣的形式進行角色模擬，能夠更好地增強交流體驗和思維感知。例如在《牛津小學英語》6A Unit 6 Holidays的“Listen，read and say”教學中，可要求學生在熟讀Ben，Mr Green，Su Hai，Yang Ling等人對話的基礎上，感受他們在假日中的喜悅歡樂之情。同時，可要求學生以自愿選擇的形式來模擬上述角色來圍繞“What do you want to do on holiday？”來進行綜合表述，并要求學生能夠對表達內容進行總結，以此來拓寬其知識思維和視野。
　　三、走進學生表達交流過程，激活學習潛能
　　發揮教師的主導作用是為了更好地增強學生的主體意識，提高教學效果。教師不妨根據學生的語言表達需要走進學生，了解學生的語言表達需要，不僅能夠幫助教師發現教學中存在的問題，更能夠激活學習潛能。
　　這就要求教師多了解和尊重學生，多為學生提供可表達和交流的平臺。首先，教師要做學生的“朋友”，要有一定的親和力，能對學生產生積極的影響。其次，主動參與學生的語言交際過程，讓學生能夠在教師的指導下積極主動地參與。再次，運用寬容來對待學生的口語表達不足，多鼓勵學生，從學生口語表達的閃光點來增強其口語表達能力，提高語言運用技能。
　　教師在走進學生語言表達交際過程中，應該注意把握“主體性”和“靈活性”，多給學生發言機會，讓學生能夠積極主動參與，指導學生正確運用表達策略，提高語言交流的靈活性和地道性。
　　綜上所述，小學生英語口語交際能力的培養是基于學生對課程語言知識理解感悟的基礎上而形成的綜合技能的體現和運用。教師從學生的語言表達需要來創設自由活潑的表達環境，能夠在激活學生學習主觀能動性的基礎上，增強學生的理解感悟能力，提高學生的綜合運用能力。
　　參考文獻：
　　[1]孫紅平.小學英語口語情景教學法探討[J].新課程學習（上），2011（1）.
　　[2]陳燕.如何培養小學生的英語口語交際能力[J].考試與評價，2012（2）.
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