初中體育教師評價方案創(chuàng)新的探索

　　摘 要：在當(dāng)今《新課程標(biāo)準(zhǔn)》大力推廣的背景下，學(xué)校教育仍然要以教師為主導(dǎo)，而教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，直接受到教師工作主觀能動性的影響，由此可見，教師的思想道德品質(zhì)、專業(yè)精神、業(yè)務(wù)水平、工作能力以及對教育、教學(xué)和學(xué)生的愛等方面，都是推進(jìn)新課標(biāo)貫徹與執(zhí)行的關(guān)鍵因素。因此，在學(xué)校體育教育管理中建立一套完整的體育教師測評制度，實事求是地全面反映體育教師的工作實績，并采取有效的方法與辦法，是非常必要的。
　　關(guān)鍵詞：原則；評價要素；計算
　　一、問題的提出
　　在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下，全國初中學(xué)校體育教育要穩(wěn)步推進(jìn)，更好、更快地發(fā)展，就要充分調(diào)動體育教師的積極性，因為體育教師是從事一線工作的主力軍。
　　構(gòu)建與設(shè)計初中學(xué)校體育教師德、能、勤、績質(zhì)量的監(jiān)控測評，應(yīng)列入重要的議事日程，這應(yīng)是師資培訓(xùn)管理朝著目標(biāo)管理邁進(jìn)的一個重要步驟，更應(yīng)是加強初中學(xué)校體育管理、提高體育教育質(zhì)量的重要手段。長期以來，對初中體育教師四方面的測評比較簡單，隨意性主觀性較大，僅憑主觀印象作出優(yōu)、良、中、差的評價結(jié)論。這樣的評價，既不全面，又不準(zhǔn)確，挫傷了部分教師的工作積極性，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)不到應(yīng)有的目標(biāo)。因此，在學(xué)校體育教育管理中建立一套完整的體育教師測評制度，實事求是地全面反映體育教師的工作實績，并采取有效的方法與辦法，是非常必要的。
　　二、構(gòu)建體育教師評估理論依據(jù)
　　1. 創(chuàng)新性原則
　　在當(dāng)今體育課程改革中，教育的理念、教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都發(fā)生了深刻的變化，這些變化都對體育教師提出了新要求。因此，我們在構(gòu)建初中體育教師評估標(biāo)準(zhǔn)中，制定了教師必須要在原有的水平與基礎(chǔ)上不斷提高自己創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力方面的具體要求。
　　2. 全面性原則
　　將體育教師四方面測評作為衡量每一位教師工作的實績，必須在教學(xué)、群體競賽、帶運動隊、教書育人的實績等方面全面綜合的評價，這樣是判斷優(yōu)、良、中、差的基本依據(jù)之一。
　　3. 實用性原則
　　根據(jù)學(xué)校體育教師工作條件和學(xué)生現(xiàn)狀，對測評要素設(shè)計做到既簡單化又易于操作，特別是注重評定標(biāo)準(zhǔn)的信度和效度，強調(diào)可比性、實用性并具有一般學(xué)校與特殊性學(xué)校的推廣學(xué)習(xí)價值。
　　4. 科學(xué)性原則
　　初中學(xué)校體育教師四方面的測評作為體育創(chuàng)新管理的一項重要手段，應(yīng)在體育科學(xué)理論指導(dǎo)下設(shè)計測評方案，同時也應(yīng)遵循學(xué)校管理的各項規(guī)定，遵循體育教育規(guī)律、體育教師工作性質(zhì)特點，選擇測評的具體內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。
　　三、測評要素與分值權(quán)重
　　選擇方案在創(chuàng)新性原則、全面性原則、實用性原則、科學(xué)性原則基礎(chǔ)上，按照體育教師現(xiàn)任崗位職責(zé)，并考慮到學(xué)校體育工作共性和體育教師特點，把具體內(nèi)容分解為便于測評、有據(jù)可查的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，成為測評要素?？偡譃?00分，分別為德、能、勤、績，各占25分。
　　四、初中體育教師測評內(nèi)容
　　初中體育教師測評內(nèi)容 框圖1-1。
　　五、中學(xué)體育教師測評方法與步驟
　　1. 各要素得分計算方法
　　公式：S=A+B+C+D 公式中，S表示要素得分A、B、C、D分別表示德能勤績四項內(nèi)容。
　　2. 評價等級
　　最后評定優(yōu)、良、中、差四個等級，優(yōu)為85分～100分，良為75分～84分，中為60分～74分，差為59分以下。
　　六、測評具體要求
　?。?）一定要挑選作風(fēng)正派，辦事公正，管理水平、工作能力、業(yè)務(wù)水平高的3至5名人員組成測評小組。
　?。?）測評前要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會測評的目的和意義，全面系統(tǒng)地熟練地掌握測評的標(biāo)準(zhǔn)和方法，強調(diào)有一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識，以提高測評的質(zhì)量和效果。
　?。?）測評既要注重資料，更要注重實際；既要注重平時測評，更要注重隨機測評；既要注重通知性測評，更要注重終結(jié)性測評。凡是需要測評的各項內(nèi)容，按順序要求做好記錄，真實客觀地進(jìn)行分析評價。
　?。?）在四個等級評定內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)中，由于體育教師職稱結(jié)構(gòu)不同，履行職責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)和條件也略有差異，各?？筛鶕?jù)實情自制細(xì)則，以求更加符合實際。
　　七、結(jié)論與建議
　　（1）本文設(shè)計的測評方案簡單易操作、方法快捷，不但適用于體育學(xué)科評定，也適用其他學(xué)科的評定；既適用于領(lǐng)導(dǎo)及專家評定，也適用于個人自評和同行互評。
　　（2）本測評方案從實踐的角度加以分析證明，基本做到能夠較客觀地評出教師德、能、勤、績的優(yōu)劣，具有充分的說服力。這不僅使主管部門對教師的情況有了全面了解，而且也幫助教師了解了自我，加強了自我教育與自我管理。
　?。?）本方案研究，對提高當(dāng)前體育創(chuàng)新管理工作，促進(jìn)體育管理向規(guī)范化、科學(xué)化的軌道運行有著十分重要的意義和價值。
　?。?）本方案具有廣泛實用的推廣價值。
　?。?）本方案由于設(shè)計者時間倉促和水平能力局限，使它具有許多需要加以改進(jìn)完善的地方，特別是測評要素、評分標(biāo)準(zhǔn)，分配還不夠細(xì)致，還需要反復(fù)提煉推敲。筆者將繼續(xù)進(jìn)行實踐與研究，力求使其完善。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　（南京市金陵匯文學(xué)