新視域下優化職中美術課堂教學初探

　　摘 要：在“以學生發展為本”的教學理念指導下，職中美術課堂更應該以學生為本位，激發學生對美術的興趣，增強學生的自信心，培養學生的想象力和創造力，讓美術課堂成為輕松愉快的師生交流和創作的場所。
　　關鍵詞：興趣；課堂教學氛圍；個性化
　　隨著課改的繼續深入和發展，在“以學生發展為本”的教學理念指導下，美術教育的內涵也在不斷更新和豐富。在教學方法上，美術教師更應當改變過去單一的模式，在教學中教學實踐和大膽嘗試，讓職中美術課堂成為能夠張揚學生個性，學生喜歡的生動活潑的教學場所。那么如何優化職中美術課堂教學呢？
　　一、優化職中美術課堂教學的重要前提是激發學生學習美術的興趣
　　學習的直接動力是興趣。教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術在于使學生對你所教的東西感到有趣。”可見，要想使學生認真地學習，教師就必須先培養學生學習美術的興趣，并抓住職中學生的心理特點，充分利用美術學科感性、直觀的優勢，來激發他們的學習動機。怎樣提高學生的學習興趣呢？
　　1. 應用網絡和現代化的教學手段幫助美術教學，增強美術課堂對學生的吸引力
　　隨著教育改革的發展，合理地、恰到好處地運用現代化教學設備直觀地播放畫面，提高學生的審美能力，是當前素質教育發展的要求，也是美術教學改革發展的必然趨勢。現代多媒體教學打造了直觀、省時、生動、高效的課堂。如在《結構素描》教學中，面對以前最枯燥最難理解、讓學生最頭疼的透視規律，怎樣才能讓學生感興趣、好理解呢？如在上《素描》一課時，因學生太多，過去教師在現場演示，很多學生即使睜大眼睛也看不到。如今，教師可以在課前上網查詢各種作畫步驟和過程，通過多媒體技術使之圖聲并茂。精彩的圖片會使學生如沐春風、如飲甘露，進入一種美妙的境界；巧妙的演示會使學生產生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望動手嘗試畫畫。可見，在美術課堂教學中現代化教學手段發揮的作用之大。
　　2. 拓展美術教學課程的內容，讓美術材料豐富起來，培養學生的實際動手能力
　　在現代藝術材料的發展和藝術家的創新下，表現技法和表現材料上已經有了很大的發展。教師要改變以前的教學理念，不能只是停留在教會學生一種技能上。如在《色彩構成》一課的教學過程中，教師可以引導學生運用多種表現技法和不同的材料進行色彩畫面的設計和制作，有的同學用即時貼進行剪貼的方法制作，有的同學用各種肌理處理畫面，有的同學用布縫的方法制作等，從而設計出各種畫面效果，使枯燥的色彩構成課變得生動，同時也培養了學生的創新思維和想象力。再如《立體構成》一課中，教師不再是“紙上談兵”，還可以拓寬到銅絲、可塑泥等材料的制作，讓學生在做中學、學中做。這樣，學生的學習興趣和熱情就大大提高了。
　　二、優化職中美術課堂教學的關鍵是創建輕松愉快的課堂氛圍
　　良好的課堂氛圍是師生共同創造的，是良好師生關系的體現。輕松愉快的美術課堂有利于增進師生的情感，有利于學生更好地展現自己、培養自信，有利于提高課堂效率。輕松愉快的課堂氛圍怎樣創建呢？
　　1. 用教師語言的藝術感染、引導學生
　　課堂是學生的課堂，教師要以學生為主體，做課堂的引導者。在課堂上，教師應努力引導學生充分發揮自己的想象力和創造力，互相合作、互相幫助，暢所欲言。教師可以通過幽默風趣的語言藝術，通過舉例的方式，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中輕松地接受知識，提高作畫水平。如在《變異構成紋樣》一課的教學中，我先列舉了生活中的一些現象引導學生（如做操時，每個同學動作都一樣，只有中間的一個同學做錯了，那個同學就特別突出）。這樣，用生動的語言幫助學生理解什么是變異紋樣，能喚起學生對感知過的事物或場景的聯想，并且通過舉例，還能讓學生知道在畫面設計中應用變異紋樣能產生非常醒目的效果。這種形式非常多地應用于廣告畫面的設計，能為以后的設計課程打下良好的基礎。然后，再讓學生通過多媒體展示一些變異構成紋樣的作品和一些變異紋樣在廣告中的應用畫面，讓學生從視覺上對變異構成紋樣有更深的理解。在這里，教師的教學引導起到了很大的作用。在此教學過程中，學生學習主動積極，同時也學會了探索與創造，他們的想象能力和動手能力都得到了很好地發揮，創作了很多優秀的作品。
　　2. 探究學習，因材施教，增強學生學好美術的信心
　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。”與其他學科比較來說，美術學科更需要學生去發現美、探究美、創造美，并通過探究學習的教學方法，讓學生多次嘗試、體驗、探究、思考、合作。對于基礎較差的學生在探究、實踐中出現問題或疑問時，教師應該意識到這是一個教育的良好時機，不應該責怪、批評學生，要幫助受挫的學生樹立自信，讓他們改變錯誤的不合理的作畫方法，并及時地鼓勵和引導他們在規定時間內讓作品更完善。教師還可以讓學生學習藝術大師的優秀作品，使學生懂得欣賞和借鑒。對于一些成績優秀的同學，可以更多地激發學生的創作水平和欲望，賦予畫面更豐富的思想內涵。如在《創意色彩》一課的教學過程中，學生不知道創意色彩和裝飾色彩有什么不同，教師可以通過一些個性鮮明的圖片，讓學生去討論、交流、研究二者的不同，然后再進行總結，幫助學生區分這兩種不同的表現手法。在評析作業時，教師一定要站在更高、更新、更前衛的角度，充分肯定學生作品中的思維的閃光點，增強學生學好美術的信心，從而創建輕松愉快的課堂教學氛圍。
　　三、注重對學生的個性化教育是職中美術課堂教學的重要目標
　　個性化教育在承認學生共性的前提下，在教學過程中突出學生的個體差異性，強調學生個性的培養。美術課堂正是實現個性化教育過程中的一個重要舞臺。通過個性化的教育，能更大地增強學生觀察、分析、自學、判斷的能力，發揮學生的積極性和主觀能動性。
　　在“以學生發展為本”的先進教學理念所倡導下，我認為，我們應該改變傳統的、不利于學生創新意識的形成和個性的發展的教學模式，把教師教學生怎么畫，變成指導學生怎樣把心中想畫的東西畫出來，幫助學生將他們想要展現的事物畫得更好。例如在《色彩》一課教學中，教師以《快樂的水果》為題，先安排10分鐘讓學生大膽想象，有哪些水果可以表現？怎樣才能營造一種快樂的氣氛？在學生相互交流并產生思維碰撞的火花后，教師再繼續引導學生討論如何搭配色彩、如何安排畫面、如何表現等。此時，學生已打開了想象的閘門，毫無顧忌地創作著他們的作品，在這個過程中，學生個性得到了發展。經過長期這樣的訓練，學生自然就會敢于大膽設想，并用多種手法表現事物，表現內心的情感。這才是我們美術課堂所追尋的最高目標。
　　總之，在職中美術教學過程中，教師要與時俱進，抓住職中學生的心理特點，樹立“以人為本”的教學理念，勇于探索新的教學方法去提高教學質量，讓學生在美術課堂中輕松、快樂地學習。
　　（江蘇省如皋第一職業高級中