在區(qū)域活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

　　環(huán)境保護(hù)正在成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)，日益被人們所重視。我園“十二五”期間，以環(huán)保教育作為我們課題研究的內(nèi)容，大力開(kāi)展以環(huán)保教育為主的特色教育。為了更好地開(kāi)展環(huán)保教育，我們?cè)诎嗉?jí)里設(shè)置了符合幼兒認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)的環(huán)保區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的同時(shí)，提高了環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保理念。以下是我們?cè)谡n題研究中將環(huán)保教育滲透于區(qū)域活動(dòng)中的一些做法和體會(huì)。
　　一、投放材料的環(huán)?；?br/>　　投放材料的環(huán)?；趯h(huán)保教育融于區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中起到了重要的作用。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧來(lái)源于材料?！辈牧蠈?duì)于區(qū)域活動(dòng)來(lái)說(shuō)，有著很關(guān)鍵的作用。材料的差異和幼兒的操作方法的差異，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不會(huì)相同。與集體教學(xué)活動(dòng)相比，區(qū)域活動(dòng)更吸引孩子的興趣，其原因在于區(qū)域活動(dòng)的材料更豐富，形式更多樣，能使幼兒在操作過(guò)程中更加大膽和靈活。在實(shí)際的觀察中我們發(fā)現(xiàn)，很多的材料只有觀賞價(jià)值，而沒(méi)有實(shí)際的可操作性，形式過(guò)于單一，不能很好地激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而有的材料則價(jià)格太過(guò)昂貴。因此，在區(qū)域活動(dòng)中投放環(huán)?；膹U舊材料是很有必要的（采用的廢舊物品必須經(jīng)過(guò)清洗、消毒，確定衛(wèi)生才能投放使用）。在材料的投放和創(chuàng)設(shè)中，只有教師、家長(zhǎng)、幼兒的合作，才能做得更好。
　　投放材料的環(huán)保化要從三方面入手：
　　1. 教師的制作準(zhǔn)備
　　教師作為教育活動(dòng)的支持者，在投放材料前，要做認(rèn)真的分析，并且根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)等因素，提供適合幼兒游戲的活動(dòng)材料。此外，教師要對(duì)活動(dòng)材料定期更新，不要讓孩子產(chǎn)生厭倦感。在投放材料的內(nèi)容的選擇方面，教師要充分發(fā)揮自己的想象力，將一些平時(shí)不起眼的材料變成孩子們愛(ài)玩的玩具，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
　　2. 家長(zhǎng)的積極參與
　　開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地配合。通過(guò)家長(zhǎng)積極地參與，能讓家長(zhǎng)也知道廢舊材料的利用價(jià)值，能積極主動(dòng)地幫助學(xué)校一起收集材料，在家庭生活中教育孩子做個(gè)環(huán)保有心人，關(guān)心集體和保護(hù)環(huán)境。這學(xué)期，為了豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起努力，利用廢舊材料進(jìn)行“制作”。我們開(kāi)展了“利樂(lè)包裝大變身”的活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)一起收集了很多利樂(lè)包裝袋，再請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)到學(xué)校一起參與利樂(lè)包裝的制作活動(dòng)。利用利樂(lè)包裝，我們制成了很多可愛(ài)的小圍裙、漂亮的小帽子、時(shí)尚的小包、美麗的花裙子等作品，陸續(xù)地投放在了各班級(jí)的區(qū)角游戲中。孩子們看到可愛(ài)新奇的小制作品，都很感興趣，七手八腳地玩了起來(lái)。通過(guò)家長(zhǎng)的積極參與，使我們的區(qū)域變得豐富了許多，在這個(gè)過(guò)程中不但教育了孩子要有環(huán)保意識(shí)，而且連家長(zhǎng)也懂得要為環(huán)保事業(yè)作貢獻(xiàn)。
　　3. 幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造
　　區(qū)域活動(dòng)也離不開(kāi)孩子們的主動(dòng)創(chuàng)造。如果是教師單向的為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域，幼兒與環(huán)境的情感交流就會(huì)減少，不利于幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。如果在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中能讓幼兒也參與進(jìn)來(lái)，會(huì)使幼兒對(duì)環(huán)境產(chǎn)生一種親近感，也能發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性。在投放材料時(shí)，我們要考慮到如何發(fā)揮幼兒的積極性，不斷地鼓勵(lì)幼兒收集材料來(lái)裝飾我們的區(qū)域。這樣，不過(guò)幾天時(shí)間，孩子們就從家里帶來(lái)了各種各樣的廢舊材料，儼然我們班要變成了廢品收購(gòu)站。在教師細(xì)心的指導(dǎo)下，孩子們對(duì)帶來(lái)的物品進(jìn)行了分類和裝飾，使原來(lái)的廢舊材料都用了進(jìn)去：“手工區(qū)”里，孩子們用糖果紙做成了賀卡，用核桃殼做成了手鏈，用豆子粘成了一幅好看的畫(huà)；“自然屋”里，孩子們將可樂(lè)瓶中間剪開(kāi)做成魚(yú)缸養(yǎng)起了小金魚(yú)，在牛奶盒里種上了小蔥。通過(guò)讓孩子們一起參與到區(qū)域活動(dòng)的建設(shè)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以前更喜歡玩區(qū)域活動(dòng)了，在動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)上都有了提高和進(jìn)步，最主要的是環(huán)保意識(shí)有了明顯的提高。
　　二、充分發(fā)揮整理與評(píng)價(jià)的作用
　　在每次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒就要將活動(dòng)材料進(jìn)行分類、整理和擺放。教師的評(píng)價(jià)將直接影響到幼兒的行為，所以，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)盡量強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)。有的小朋友在活動(dòng)后會(huì)將東西亂放，也有的小朋友會(huì)亂扔用過(guò)的材料等，通過(guò)教師對(duì)幼兒提出相應(yīng)的要求，能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保習(xí)慣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
　　首先，要求孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后，將所玩過(guò)的活動(dòng)材料，擺放到原來(lái)的位置上，以便于下次的活動(dòng)能順利地開(kāi)展。其次，如果發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室里面有弄臟的地方時(shí)，要主動(dòng)地拿抹布將臟的地方擦干凈，保持周圍環(huán)境的整潔。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要突出強(qiáng)調(diào)有關(guān)環(huán)保教育方面的內(nèi)容，久而久之，孩子們也會(huì)慢慢地照著老師的要求去做，在不知不覺(jué)中能力得到了提升，并在環(huán)保教育方面取得一定的進(jìn)步。
　　將環(huán)保教育融于區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展、能力提升有著積極的作用，對(duì)幼兒的環(huán)保教育也有著深遠(yuǎn)的影響。將環(huán)保教育融于區(qū)域活動(dòng)，需要教師的制作準(zhǔn)備、家長(zhǎng)的積極參與、幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造和努力。除了將環(huán)保教育融于區(qū)域活動(dòng)外，還可以在其他學(xué)科中也融于環(huán)保教育，寓環(huán)保教育教育于幼兒園的一日生活中，使幼兒關(guān)心環(huán)保、參與環(huán)保，學(xué)做“環(huán)保小衛(wèi)士”。
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