學校教育中如何加強高中生責任感的培養

　　摘 要：學校是培養公民責任感的重要陣地。同時，高中生處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，因而了解高中生責任感的現狀，探索加強責任感的途徑，并在具體教育過程中實施，具有十分重要的價值和意義。
　　關鍵詞：高中生；責任感；培養；策略；愛國意識
　　一、高中生責任感的現狀
　　高中生的責任感普遍較低，這其中有社會因素的影響，也有教育方面的問題。在學習生活中，違紀現象普遍，缺乏學習自制力，不愿主動承擔班級事務；在家庭生活中以自我為中心，不愿主動承擔力所能及的家務，盲目攀比等；在社會生活中表現為不能自覺遵守社會規范。這種現象的產生固然有家庭、社會的原因，但是現行的教育體制也有不可推卸的責任。長期以來，以分數為評判標準的應試教育體制導致對學生評價的片面化，忽視了對學生責任感的培養。因此，對正處于責任意識形成關鍵時期的中學生加強這方面的教育迫在眉睫。
　　二、增強高中生責任感的策略
　　1. 注重教師的示范作用
　　榜樣的力量是無窮的，教師的言行舉止會在潛移默化中對學生產生影響。要培養學生的責任感，就需要教師首先具有責任意識，以言行來引導學生。教師首先應當做到愛護學生，平等對待每一個學生，要求學生做到的，首先教師需要先做到，起到帶頭示范作用。大到教育管理的方方面面，小到在班級和各種場合中的言談舉止都要給學生以表率，在潛移默化中增強學生的責任感。有時可能很小的一件事情，都會對學生的心靈產生觸動，所以首先要求教師的言行表現出責任感，對學生進行言傳身教，進而加強高中生的社會責任感。
　　2. 加強愛國主義教育
　　培養學生的責任感，首先需要培養學生的愛國主義情操。只有熱愛祖國、關心祖國前途和命運的人，才具有強烈的責任意識。對于當代中學生來說，現實責任就是努力學習，為中華之崛起而讀書。中華民族傳統文化教育能夠激發學生的民族自豪感，也是加強學生愛國主義教育的有效途徑。讓學生去了解傳統文化，了解中華文明對于世界文明的巨大貢獻，有利于學生開闊視野，增強他們的民族自信心。然后，結合社會現實，引導學生明確時代賦予的社會責任。今天，青少年的社會責任不再是救國救民，而是在將來建設中國，振興中華。當代中學生應當樹立起強烈的社會責任感和歷史使命感，認清自己的責任和使命，立志成才，報效祖國。
　　3. 循序漸進地培養責任意識
　　培養中學生的社會責任感要從小事做起，從身邊做起，循序漸進。在社會主義市場經濟大潮中，中學生的價值觀、人生觀、世界觀都受到了很大的沖擊，許多學生可能會認為貢獻、責任等已經過時或離自己很遙遠，把教師的教育當做喊口號，總是懷有一種抵觸情緒。在這樣的情況下，教師如果仍采用課堂式的說教灌輸等方法進行教育，只會讓學生一直處于被動狀態。對中學生的責任感教育切忌好高騖遠，應當從身邊的小事做起，循序漸進，在堅持進行愛國主義、集體主義、奉獻精神的同時，通過學生在現實生活中的小事來讓他們發現社會責任意識的意義。教師要讓學生明白，所謂負責任、盡義務，不一定要像大人物那樣回報社會，也不是為了崇高的理想奉獻一切乃至生命。責任與義務并不是空洞的口號，而是實實在在的身邊小事積累起來的。
　　4. 在實踐中培養責任意識
　　社會責任感的培養不能也不應等同于一般性的文化知識教育。教師應當鼓勵學生積極參加社會實踐活動，其形式可以是講座、板報、社會調查、組織競賽等，也可以是社區服務、做志愿者之類的實踐性更強的活動。通過這些活動，讓學生對相關問題有足夠的了解，能開闊學生的視野，初步培養學生的責任意識，引導他們在社會實踐活動中體驗和淬煉。學生在這個過程中，學會了交流與合作，懂得了理解和尊重，進而形成集體意識、團隊意識，這是形成責任感的基礎。這樣，在實踐中學生能夠以自己的切身經歷去感悟體會社會責任，進而形成社會責任感。
　　5. 以榜樣激發學生的責任感
　　榜樣可以是名人，講述名人事跡，通過鮮明的形象、生動的事例，能給學生以情感的沖擊，進而發揮榜樣的示范作用，取得良好的教育效果。榜樣還可以是班級中責任心強的學生，可以將這些學生發展成為班級干部，起到表率作用。同時，教師要及時地在班上表揚責任心強的學生，這樣一方面可以鼓勵有責任心的學生，一方面在班級中也能形成良好的影響，對學生產生正確的引導。榜樣的作用是無窮的，通過典型的事例，更能夠激發起學生的社會責任感。
　　總之，培養高中生的責任感是一個長期復雜的過程，需要方方面面的配合及支持。在高中學校教育中，教師必須起到引導示范作用，通過各種有效途徑培養學生的責任感。
　　參考文獻：
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　　（五華縣安流中