與學生沖突之后的成長

春節，我應邀參加了三屆畢業生的聚會，感慨頗多。

記得初為人師時，大字不識一個的老父親語重心長地囑咐我，要把別人的孩子當自己的孩子一樣來愛。我雖不敢公然反對父親，但從內心覺得父親這話毫無道理，哪有把學生當成自己的孩子來愛的？在教育教學中，秉承著從我的老師那里學到的方法，我對學生只是給好心卻從不給好臉。我的嚴格和威嚴使學生有所顧忌和害怕，因此我所帶的班級總是深受好評。想想人們常說的“嚴是愛松是害，不打不罵要變壞”，我更加深信我的做法是對的。

然而，時至今日，記憶中的一件往事總是讓我坐立不安。有一天放學后，一位家長帶著他上小學三年級的孩子找到我，說我們班的一位男生把他孩子的褲帶抽走了，他的孩子提著褲子回的家。我一聽就火冒三丈。第二天一到校，我就在全班調查此事，一位大個子男生站起來承認是自己干的。這是一個“問題”學生，平時紀律渙散，經常不交作業。我的第一個念頭就是要借此機會好好整治這個學生。氣憤之際，我說：“這是一種流氓行為！”萬萬沒想到，這個學生站起來回了我一句：“放屁的話！”說實在的，之前還沒有遇到過敢在我面前如此放肆的學生。我忍無可忍，沖上前甩了他兩個耳光。他一腳踢開凳子，緊握雙拳，對峙在我面前，大有動手之意。見狀，我的心一下子冷了，如果說原本不想把他趕出教室，是因為他是我們學校同事的侄子，那么他的頂撞讓我一下子有了把他趕出去的沖動。稍微平靜后，我下令：“你滾出去！”他立在那里不動。我對同學們說“他不走，我走！”等班干部到辦公室請我回來時，他已在同學們的壓力下離開了教室。三天后，他的叔叔帶著他來給我賠禮道歉，但我沒有原諒他。一周后，校長給我做工作，希望我能原諒他并讓他回教室繼續上課，我仍沒有答應。終于，在這場對峙中，我勝利了。從此，再沒有這位同學的消息，班里的紀律也因他的離去變得更好了。

然而，隨著歲月的流逝，我內心的愧疚感日漸加重，如同一塊鉛壓著我的心：我犯了一個錯誤，犯了一個永遠也無法彌補的大錯，是我親手毀了一個學生的一生。十幾年后，我一直打聽這位同學的下落，我想向他懺悔，當面向他道歉，求得他的諒解。我總在想，如果他能夠發奮學習，干成一番事業，當有一天我們邂逅的時候，無論在任何場合他為此事指責、譏笑我，我都接受。然而，事實卻是至今沒有他的任何消息。我的心只能一直為此沉重著，沉重著。我最怕知道的就是他離開學校后走向歧途的消息，如果真是那樣的話，我就是罪人，就是扼殺他一生的劊子手！我只能在心里默默祝福這位學生。

這件事折磨著我，同時也改變了我近十年來的教育觀念，讓我越來越明白了當年老父親對我的告誡，其內涵和教育家的名言“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”竟是神奇般的如出一轍，是何等的深刻！

如今的我，不再歧視所謂的“差生”，也不再為提高班級升學率和平均分而排擠“學困生”。一位年輕的教師曾問我：“學生犯了錯誤你怎么不生氣，不但不批評學生還對他們那么溫和？”我說：“學生犯錯誤有什么好氣的，不犯錯誤就不叫學生，學生不犯錯誤還要我們老師干什么？你瞧，學生犯了錯誤自己已經很難受了，批評他不就讓他更難受了嗎？你不覺得這些學生很可愛嗎？”的確，在我的眼里，班里的學生個個都是那么可愛，就像自己的孩子一樣可愛。我現在特別能理解并寬容犯錯的學生和學生的犯錯。當面對犯錯的學生時，我總是動之以理曉之以情，很少批評指責他們，而他們也都是那么聽話，總怕做錯事辜負了我的期望。

有一次，我因病住了二十天院，臨時替我帶班的老師給我打電話：“你快回來吧，你不在，你班的學生像是沒娘的孩子一樣，天天問你的情況，好像我不是他們的老師一樣。”說真的，我也很想念他們，沒有他們在身邊嘰嘰喳喳，還真的很不習慣。

班里有一位比較特殊的學生，平時考試語、數、英三門總分不超過50分。在全縣統考的前夕，他為了不拉低班里的成績，竟然申請不參加考試。我很感動！原本我也有過這樣的念頭，但面對他的申請我改變了想法：“沒關系，你上次數學考3分，這次力爭翻一番考6分，英語力爭考10分，語文你爭取寫夠500字的作文，老師就滿意了，你能做到嗎？”他認真地點了點頭。我摸了摸他的頭，給了他一個鼓勵的微笑。成績出來后，他的數學竟考了10分，更為突出的是語文考了70分。我不敢相信這是真的，于是找出他的試卷，發現他的作文竟然得了滿分。滿滿兩頁作文，寫得一絲不茍，而內容就是考前我與他的那次談話……

過去我對“只有教不好的老師，沒有教不好的學生”這句話產生過懷疑，歷經近三十年的教育生涯后，今天，我對這句話深信不疑了！只要對學生付出耐心和寬容，就一定會收獲進步和成長。

【黎明，寧夏中寧縣第六中學教師】

責任編輯/李春娥