創(chuàng)建區(qū)域教育新生態(tài)

：裴局長，您好！非常感謝您接受我們的采訪。復(fù)興區(qū)自從2009年末開展中小學(xué)生態(tài)文明校園創(chuàng)建以來，全區(qū)教育面貌改觀很大。正如教育部基礎(chǔ)教育一司副司長王定華所說：“從生態(tài)環(huán)境到生態(tài)管理，從生態(tài)課堂到生態(tài)德育，復(fù)興區(qū)實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)生態(tài)文明‘全域性’的構(gòu)建。”這是一個很高的評價。在短短兩年多的時間內(nèi)，你們是怎么取得這么大的成績的？

裴獻(xiàn)堂：最主要的是靠課題推動。2009年，我們開始承擔(dān)全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)生態(tài)文明校園的構(gòu)建策略研究”，借著這個課題的研究，我們在全區(qū)開展了創(chuàng)建生態(tài)文明校園活動。如果說我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績，那是得益于這個課題的研究。課題研究開啟了我區(qū)教育新生活。

：這個課題是您牽頭的，當(dāng)初為什么要申請這樣一個課題？

裴獻(xiàn)堂：申請這樣一個課題，是多種原因促成的。

黨的十七大提出“建設(shè)生態(tài)文明”的戰(zhàn)略思想，21世紀(jì)將是一個生態(tài)文明的世紀(jì)。區(qū)域教育該如何順應(yīng)這一趨勢？這是我們當(dāng)時思考比較多的問題。恰巧就在2009年，我市教育局提出了《“校本革命”行動綱領(lǐng)》及《構(gòu)建新課堂活動的實(shí)施方案》，復(fù)興區(qū)區(qū)委、區(qū)政府也提出了“森林復(fù)興”和“優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校創(chuàng)建”兩大發(fā)展戰(zhàn)略，這也促使我們在區(qū)域教育發(fā)展上要有所行動。這是從大環(huán)境來說的。

從小環(huán)境來講，我區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有小學(xué)18所，初中3所，由于歷史原因，各學(xué)校辦學(xué)條件相對較差。雖然素質(zhì)教育進(jìn)行了多年，但應(yīng)試教育的影響還在，一些老師的教育理念、教學(xué)方法還停留在過去，仍然把學(xué)生當(dāng)做知識的容器，這樣老師教得苦，學(xué)生學(xué)得也苦。想想我小的時候，課外是沒有多少作業(yè)的，學(xué)習(xí)很輕松、很快樂。這樣一對比，我覺得我區(qū)的教育現(xiàn)狀必須改變，需要研究教育規(guī)律，真正按教育規(guī)律辦事。

我們要找一個突破口。當(dāng)時有專家提出構(gòu)建生態(tài)校園，我們經(jīng)過論證，覺得可行。恰巧當(dāng)年教育部有這樣一個課題，我們就申報了，決定以課題研究為抓手進(jìn)行區(qū)域教育的整體改革。

：這個課題有兩點(diǎn)引人注目：一是它著眼于研究“整體”，二是它由局長來“領(lǐng)銜”。這樣的課題即使在全國來說，也是不多見的。

裴獻(xiàn)堂：的確是這樣。

之所以要把這個課題定位于研究區(qū)域教育，是因?yàn)槲覀儾⒉皇且獌H僅解決一校教育的問題，而是要解決一區(qū)教育的問題。

由我來做這個課題的主持人，也是形勢的需要。做這個課題，需要以行政的力量，調(diào)動全區(qū)學(xué)校的參與，集中全區(qū)科研的力量。這就需要局長來抓。

：課題研究要深入開展下去，必須組建強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍，創(chuàng)新教研機(jī)制。區(qū)文教體局在這些方面是怎樣做的呢？

裴獻(xiàn)堂：在隊(duì)伍上，我們組建了課題研究攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，這個團(tuán)隊(duì)由我總體負(fù)責(zé)，由我們的一位副局長具體牽頭，有來自全區(qū)教育各層面20名專兼職人員，具體負(fù)責(zé)課題的研究和落實(shí)。同時，我們還聘請專家對課題攻關(guān)進(jìn)行全方位、全過程的指導(dǎo)。

在機(jī)制上，我們實(shí)施了 “低位管理”、“三級教研網(wǎng)絡(luò)”和“小課題研究”，努力實(shí)現(xiàn)教研體系最優(yōu)化?！暗臀还芾怼?，就是倡導(dǎo)教研員“將辦公桌搬進(jìn)學(xué)?！?，和教師同備課、同上課、同研討?！叭壗萄芯W(wǎng)絡(luò)”由中心教研組、聯(lián)片教研組、校本教研組三級構(gòu)成。中心教研組由全區(qū)骨干教師和學(xué)科帶頭人組成，重點(diǎn)解決區(qū)域教育教學(xué)的共性問題；聯(lián)片教研組是針對我區(qū)農(nóng)村學(xué)校雖然多，但規(guī)模小、難以單獨(dú)開展有效教研的實(shí)際問題而開創(chuàng)的教研模式，根據(jù)學(xué)校的地理位置、管理水平、教研能力等因素，將全區(qū)學(xué)校分成五個聯(lián)片小組，以城區(qū)帶鄉(xiāng)村，以強(qiáng)校帶弱校，以學(xué)科為單位定期開展聯(lián)片內(nèi)教研活動；校本教研是以校為本的教研形式。同時，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們還開展了校內(nèi)小課題草根教研?！叭?xiàng)教研機(jī)制”保障了生態(tài)文明校園特別是生態(tài)課堂從形式到內(nèi)涵的全面構(gòu)建。

：要在全區(qū)興起科研的熱潮，大力創(chuàng)建生態(tài)文明校園，沒有政策支持和引導(dǎo)是不行的。

裴獻(xiàn)堂：對，政策支持和引導(dǎo)是非常必要也是非常重要的。

我們出臺了《“中小學(xué)生態(tài)文明校園的構(gòu)建策略研究”課題指南》，發(fā)動全區(qū)20所學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，確定了30個子課題，每周四下午作為固定的課題攻關(guān)時間，使全區(qū)幾乎每一所學(xué)校、每一名教師都投入到這場教育改革之中。

我們印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化生態(tài)文明校園構(gòu)建工作的指導(dǎo)意見》，為生態(tài)文明校園的構(gòu)建指出方向。

我們制定了考核、激勵政策，調(diào)動每位教師參與的積極性。

我們還開展了教師基本功大比武活動，提高教師的業(yè)務(wù)能力。

：您能描述一下您心目中理想的生態(tài)文明校園是什么樣子嗎？

裴獻(xiàn)堂：我心目中理想的生態(tài)文明校園，應(yīng)該體現(xiàn)一種教育新生活：師生共享，和諧相處，快樂學(xué)習(xí)，幸福成長。

：對這個課題的研究，您下一步有何打算？

裴獻(xiàn)堂：現(xiàn)在，我們嘗到了課題研究的甜頭。下一步我們準(zhǔn)備突破“校園”，研究“生態(tài)教育”。

責(zé)任編輯/張紅靈