1979年我總結出了“主題班會”

：現在說起主題班會，我們都不陌生，但是在30年前，主題班會還是一個新事物。您在上世紀70年代末就總結出了主題班會這種教育形式，當時您是怎么想到要開主題班會的？

滕云奎：當時，“文革”結束不久，改革開放剛剛開始。那是一個正在改變的社會。一方面，高考恢復了，學生學習的熱情空前高漲，如饑似渴地讀書，對未來充滿憧憬；另一方面，社會急劇變化，讓剛剛走過“文革”歲月，思想有些被扭曲了的青少年，很不適應，他們感到彷徨、苦悶和懷疑。實際上，學校一些老師也很迷惘，對如何開展思想教育工作也很困惑。這就是當時的大的教育背景。

那時我正在豐臺五中任副校長。怎么解決這個問題？要么走老路，要么創新路，我選擇的是后者。在1979年，我在全校開展了主題教育系列活動，然后以班為單位進行總結。各班進行的總結活動我就叫它“主題班會”。

：當時您是怎樣設計主題班會的呢？

滕云奎：我當時設計主題班會，主要有這樣幾個理念：

第一，主題班會要堅持“教育集體，集體教育”。先是“教育集體”，就是主題班會要面向集體，解決集體傾向性的問題；然后是“集體教育”，就是由集體解決個別學生的問題。

第二，主題班會要“貫穿教育全過程”。在開主題班會之前，要有個很長的準備時間。針對“主題”，課上老師要有意識地引導學生進行討論，課后老師要找學生聊天、談話。除此以外，學校也要統一講，提高學生認識；老師也要安排學生讀書、看報，進行學習，引導學生思考。

第三，主題班會要“引導學生認識自我，開展自我教育”。老師更多的是做“導演”，為學生搭建自我認識的平臺，引導學生自己解決自己的思想問題。

：主題班會是要有“主題”的，那次主題班會的主題是什么？

滕云奎：叫“乘時代列車前進：從現在做起，從我做起”。我希望通過這次主題班會，引導學生對人生意義進行思考，跟上時代發展的步伐。

：這次主題班會和我們現在開的一樣嗎？

滕云奎：不完全一樣。當時我開這次主題班會，準備時間很長，一兩個月，在這段時間內，這次活動所要解決的問題我都基本解決了。然后，我才以班為單位，讓學生把這段時間的認識“成果”進行總結，展示出來，這就是主題班會了。主題班會由班長負責組織，學生進行發言，談體會。老師也參加，但老師更多的是做局外人，只是在最后總結幾句。

：這一次主題班會效果怎么樣？

滕云奎：通過一件事兒就能看出這次主題班會的效果來。在班里，有一個學生文具盒丟了。當時文具盒還是很珍貴的。我們也沒有追查是誰偷的，但在主題教育系列活動中，一個學生主動找到老師，承認是自己“拿”了同學的文具盒。他已經意識到自己的錯誤了，我們肯定了他的做法，也沒有特別批評他。我們還給其他同學做工作，不要歧視這個同學，他能夠意識到自己的錯誤，就是好樣的。后來在主題班會上，這個學生主動解剖自己的思想，同學們對他給予了肯定，同意他“乘上時代列車”，這讓他非常感動。

時任北京市教育局副局長的周正同志也參加了這次活動，他覺得不錯，于是在這次活動后，他把我們一個班拉到市電教館，把這次主題班會錄像。錄像后，主題班會活動就在北京市逐步推廣開了。

：這之后，您也一直在開展主題班會活動嗎？

滕云奎：1980年，我就被調到豐臺區教育局了，任中教科副科長。不在學校了，主題班會我也就不直接開展了，但我還是指導學校開展了幾次。印象比較深的一次，是在北京十二中張永啟老師班開的“多難興邦”主題班會。經過“文革”的沖擊，很多青少年對政治冷漠，不關心國事，“事不關己，高高掛起”，這種現象很令人擔憂。我們中國人講究的是“國家興亡，匹夫有責”。我和張永啟老師一起研究確定了“多難興邦”這個主題。這次主題班會在開前也準備了一兩個月，開后效果也是不錯的。

：當時您開主題班會，一準備就是一兩個月，這樣一學期也就能開兩三次主題班會。我們現在主題班會比你那時候開得可頻繁多了。

滕云奎：我覺得主題班會不是開得越多越好，甚至可以說，開得越多越糟糕。開主題班會關鍵是看效果。

：在您看來，怎么才算一堂成功的主題班會？

滕云奎：我覺得至少要看這樣幾方面：

第一，選題是否恰當。主題班會面對的是全體學生，所以一定要選擇傾向性的問題。

第二，學生的積極性是否調動起來。學生的積極性沒有調動起來，學生自我教育就成了一句空話。

第三，針對的問題是否得到基本解決。百分之百解決問題不現實，但至少要百分之六七十解決。

：一轉眼，您已經退休十余年了。您當年提出的主題班會已經是各學校普遍采用的一種教育形式了，您為中國教育做出了貢獻。謝謝您接受我們的采訪。

滕云奎：別客氣。我說的都是當年的情況和我當時的體會。主題班會是種好形式，希望各學校主題班會開展得越來越好。

責任編輯/張紅靈