創造充滿生機與活力的主題班會

摘要：主題班會是一種實現學生自我教育的活動類德育課程，其類型、內容和形式應不拘一格，活潑多樣，用恰當的設計表達最完善的內容，促進學生的發展。

關鍵詞：主題班會；班主任；活力

作者簡介：王鑫，中國教育科學研究院課程教學研究中心，副研究員，博士

主題班會是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。與其他班會形式相比，主題班會中心更加明確，策劃更具目的性，針對性強，感染力大，教育面廣，是一種更高層次的班會形式。班主任作為班級的組織者、領導者和教育者，要重視主題班會的作用。成功的主題班會，對于班級日常管理工作往往能起到事半功倍的效果；成功的主題班會，可以觸動學生心靈，調動學生積極性，有助于形成正確的輿論和良好的班風；成功的主題班會，可以提升班主任的個人魅力和威信，增強班級的凝聚力和向心力，實現教師主導和學生主體的最佳結合。

一、主題班會的實踐原則

1.主體性——學生是主題班會的主人

班會的主體是學生，班會應讓班集體的每個成員都具有強烈的主人翁意識，積極地參與班會的策劃和組織工作，真正融入到班會中來，這樣學生才能在感悟和體驗中得到情感的升華。貫徹主體性原則，必須讓學生充分發言。因此，班會的主題必須選好。例如，“唱響感恩的歌，擁有感恩的心”系列主題班會內容可分為：感恩父母、感恩老師、感恩生活、感恩自然、感恩朋友。在感恩父母主題班會上，問：父母除了賦予我們生命外，在我們成長的過程中還為我們做了什么？我們又回報了父母什么？學生會思考：父母教我們說話走路；為我們生活奔波忙碌，提供物質保障；為我們學習操心；教我們怎樣做人。通過感恩教育，學生更懂得了感恩的道理。[1]

2.多樣性——類型、內容、形式豐富多彩

開展主題班會，班主任既要面向全體，又要著眼個別，通過多個層面、多種方式的活動來滿足學生求知、求新的發展需求。為此，班主任要遵循多樣性原則來組織主題班會。主題班會的多樣性原則，是指班會類型多樣性、班會內容多樣性和班會形式多樣性。從類型來說，常見的主題班會按時間分類有階段性主題、節日性主題，按事件分類有日常主題、政治主題等。主題班會內容很廣，包括愛國、法制、安全、環保、綠色校園、文明、心理健康、感恩、美德、勵志、誠信、人際溝通與交流等。主題班會形式的多樣性，體現為游戲、搶答賽、辯論賽等，各種形式都可以引入主題班會。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，以及學生的健康成長，都非常重要。

3.整體性——主題班會活動系列化

主題班會應該是一系列活動，每個班會獨立存在，多個班會可成系列；每個班會主題鮮明，多個班會主題連貫，環環相扣。如針對初中二年級學生正處于青春期，系列班會的主題可以是“告別少年時代，邁開青春步伐”，副標題是 “當我14歲的時候”。該主題班會可由八次活動組成：邁好青春第一步暨14歲生日慶典；“14歲，你在想什么”班會；“閃光的青春”故事會； “金色的時代”詩歌朗誦會；“贊美青春”歌曲演唱會；“父輩的期望”，邀請學生家長來校做報告；每個同學寫一份主題活動小結；“讓青春閃光”主題班會。通過系列主題班會，將學生的課余生活安排得緊湊且豐富多彩，將其青春期旺盛的精力引導到正確軌道上來，使其在充實的學校生活中健康地成長。

4.創新性——選題、形式和過程新穎

主題班會是班集體建設的主陣地。對于學生來說，班會意味著一種思想教育。如果主題班會沒有創新性，學生會從心底里對班會有一種抵觸心理。班主任應考慮學生的心理特點，讓學生在參與活動中領悟和接受。利用好主題班會這個主陣地，使班級建設更有魅力，必須堅持創新。主題班會創新的指導思想是：人無我有，人有我優，人棄我取，拾遺補漏。主題班會的創新體現在選題新、活動形式新和設計過程新等方面。如“青春花季，遠離香煙”“消除自卑，樹立自信”“書友會”“保護心靈之窗——眼睛”“文明上網，健康生活”“總結個人心得，共享學習樂趣”“珍惜時間，把握青春”“認識自我，悅納自我，完善自我”“考試‘論談’”“責任與生命同行”等主題班會，效果都不錯。這些主題班會主題鮮明，針對性強，有吸引力；內容豐富，形式生動活潑，為學生喜聞樂見；參加活動的學生人數多，群眾性強；具有教育性，學生的思想品德明顯提高。

二、主題班會的具體設計

1.選擇主題

主題班會，首先要有主題，這個主題應能體現教育性、階段性、針對性，應是學生關心、感興趣的問題。[2]依據主題班會的教育性、階段性和針對性，小學主題班會的重點是養成教育。《顏氏家訓》認為，孩子在小時候思想單純，感覺敏銳，容易接受教育；孩子在長大以后，思想復雜，感覺遲鈍，不容易接受教育。所以，必須抓緊早期教育的大好時機，“固須早教，勿失機也”。如，小學一年級的“養成教育”主題班會可由八個活動組成：培養小學生的入學適應能力——高高興興來上學；培養小學生的生活自理能力——我的手絹我來洗；激發小學生的學習興趣——興趣是最好的老師；培養小學生良好的學習習慣——今日事，今日畢；培養小學生的誠實美德——我是誠實的好孩子；培養小學生的自我保護能力——我的身體我愛護；培養小學生的樂觀情緒——有了苦惱會傾訴；培養小學生的合群性——班級是我快樂的家。通過“養成教育”主題班會，為小學一年級學生學會學習、學會生活、學會交往和學會做人奠定基礎。

2.確定形式

好的主題和內容需要用恰當的形式表現出來。常見的主題班會形式有：表演討論式、辯論式、交流式、文藝式、競賽式和案例式等。“閃光的青春”故事會、“金色的時代”詩歌朗誦會和“贊美青春”歌曲演唱會，屬于文藝式主題班會，使學生在文藝演出和欣賞的愉悅中受到教育。“奧運知識競答”“亞運知識競答”屬于競賽式主題班會，通過這種形式的主題班會，激發學生的好勝心理，讓學生在準備、組織、參與的過程中得到鍛煉。

3.設計過程

如果說確定形式是在確定戰略戰術，那么設計過程則是調兵遣將。設計過程是決定主題班會勝負的關鍵階段。組織一次成功的主題班會好比導演一場精彩的晚會，從班會開始到結束的每一個細節，在會前都要做好周密的布置和安排。

例如，小學六年級開展“告別網絡游戲”主題班會，班會的設計過程是：

（1）七嘴八舌話網絡。上網有哪些好處？你經常去網吧上網嗎？你贊成去網吧上網嗎？

（2）我們需要網絡。互聯網為青少年提供了求知和學習的廣闊空間，為青少年獲得各種信息提供了新的渠道，有助于青少年不斷提高自身技能，拓寬思路和視野，增強青少年的社會參與度，開發青少年內在的潛能。

（3）網絡三大魔爪。分別是：網絡游戲、網上聊天和網上色情。

（4）你能拒絕誘惑嗎？班主任抓住學生的心理，將游戲設計得十分誘人，考驗學生能否拒絕誘惑。

（5）沉迷網絡的危害。沉迷網絡，摧殘身體，危害健康；扭曲心態，毒害思想；滋生是非，誘發犯罪；影響學習，荒廢學業；疏于管理，危及安全。

（6）正確引導青少年健康上網。

開展這一主題班會，每個學生都能有話說，班會真正成為了班級全體成員集體討論、發表和表達自己意見和建議的最佳渠道。[3]通過討論和辨析，學生深刻地認識到沉迷網絡的危害，從而遠離黑網吧，告別網絡游戲，文明上網。

又如，初二年級“邁好青春第一步暨14歲生日慶典”主題班會的設計過程為：全體少先隊員高高舉起紅領巾；再敬最后一個隊禮；退隊旗；為新團員佩戴團徽；班主任寄語。14歲是人生發展的關鍵時期，通過這一主題班會，會引導正處在人生十字路口的學生邁好青春第一步。

主題班會在實施中要重視學生求真的過程和終身的發展，讓學生自己去感悟，在體驗中得到提高。

參考文獻：

[1]劉紅軍.高中主題班會情感性素質研究[D]. 石家莊:河北師范大學教育學院，2004.

[2]陳志榮.開好主題班會必備的“三板斧”[J]. 職業，2011(9):47-48.

[3]譚麗.如何讓主題班會煥發活力[J].現代閱讀，2011(4):117.

責任編輯/劉 燁