精彩的班會是學生美好生活的起點

：丁老師，您好！我們知道您一參加工作就開始研究班會，一直到今天。您是怎么和班會結緣的？

丁如許：說起來這話就長了。我剛參加工作，就做了班主任，而且接的是后進班。當時班上有“四大天王”“八大金剛”，都是些搗蛋學生，很難管，班級風氣很不好。作為一個新老師，我壓力很大。為了改變班級面貌，我動了許多腦筋。我嘗試利用班會進行“集體談話”，沒想到效果非常好。由此，我開始重視班會，進行了一系列的研究與實踐。我認識到，班會是班主任對學生進行教育的主課堂，對學生的成長作用非常大。精彩的班會應成為學生美好生活的起點，應成為學生幸福生活的回憶。30多年來，我一直在研究班會，特別是近年來，我作為上海市普陀區丁如許德育特級教師工作室的領銜人，和工作室的學員對班會做了更深入的研究，也經常舉行面向全國的班會研討活動，我們行動的口號就是“打造魅力班會課”。

：您非常重視班會的教育作用，可是也有一些班主任，利用班會對學生進行文化補課。對于這種現象，您是怎么看的呢？

丁如許：這是片面追求升學率惹的禍。有不少班主任跟我抱怨，有人利用班會給學生進行文化補課，那我們實打實地開班會不是吃虧嗎？這種心情是可以理解的。但作為班主任，我們要牢記自己的育人責任，班會不能任意挪作他用，班會課不能成為英語補課的“第七節課”，成為數學補課的“第八節課”。我覺得一個可行的解決辦法就是增強班會的知識性，讓學生在知識的磁場中提升認識，堅定追求。

我們可以設計與文化學習有密切聯系的班會，如“刻苦學習為家鄉”學科競賽，“我和ABC交朋友”英語學習等。這些班會與知識學習直接相關，但決不是文化補課的簡單再現。

：主題班會是班會的一種重要形式。主題班會會有個“主題”，這個“主題”如何來選擇？

丁如許：主題班會的選題是很寬泛的。可以根據教育目標選題，根據年級特點選題，根據班級情況選題，根據中心工作選題，結合重大日子選題，根據國家大事選題，根據生活發展選題，根據學校特色選題，根據偶發事件選題，根據優秀班主任事跡選題——我把這些稱為“十面來風”。

在選題時要敢于選擇棘手的問題，像網癮、早戀等，因為身處其中的學生亟待引導；在選題時還應有意識地多選擇一些生活中的新問題，如理財、低碳生活，這樣班會才有鮮活的生命力。

：主題班會除了要有好的內容，還要有好的形式。主題班會在形式上應注意什么？

丁如許：主題班會的形式要新穎。新穎的形式可以激發學生的興趣，調動學生參與的積極性，增強班會的魅力。如果我們能把電視里、電影中那些新穎的形式引入主題班會，主題班會的效果會是非常棒的。我們應運用創造學的基本方法進行創造，那就是“加一加”，在別人的基礎上增加新的做法；“變一變”，取他人的精華適當加以變化；“移一移”，將社會生活中的好做法移植過來。同時，我們還應鼓勵學生創造主題班會形式。事實上，他們經常會有令人驚喜的表現。

：開好主題班會，班主任的作用很關鍵。班主任應怎樣發揮作用呢？

丁如許：要開好主題班會，班主任首先要尊重學生的主體地位，和全班學生特別是班委會成員一起進行主題班會設計，對學生好的創意要給予及時肯定。同時，班主任要給學生必要的指導。在主題班會進行中，班主任要全神貫注，仔細觀察，及時糾偏，并在主題班會結束前，做好總結性發言。在實踐中，一些班主任從幕后走向前臺，和學生一起主持，一起參加活動，這是值得廣大班主任學習的。

我認為，主題班會在充分發揮學生的主體作用和班主任的主導作用下，才會成功。有些班主任認為自己太忙，完全放手讓學生干，這種簡單做法是需要改變的。

：您主張班會課要有基本課。為什么要提出這點呢？

丁如許：長期以來，班會課存在著東一榔頭西一棒子的應付做法，許多年輕班主任對怎樣上好班會課摸不著門兒。如果班會課有相對穩定、體現教育規律的基本課，比如把每學期班會課時間拿出6節課定為“基本課”，其余的作為“機動課”，那樣就可以體現教育的針對性和序列性，使精彩的班會課連點成線，形成積極、主動、有序、有效的教育格局。

：謝謝您接受我們的采訪。

丁如許：希望更多的班主任積極行動起來，讓班會課更有魅力，為學生的健康成長做出我們的貢獻！

責任編輯/張紅靈