關于藝術院校法制教育的幾點提議

摘要：近年來，大學生犯罪率截然攀升，其中藝術院校學生犯罪也呈現出其典型性，加強大學生法制教育已刻不容緩。在藝術院校開展法制教育，應根據藝術院校學生及教育本身的特殊性，制定一套適用于藝術院校的法制教育方案。

關鍵詞：藝術院校、法制教育

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2012）10-0000-02

當代大學生承擔著國家現代化建設的重任，同時也是社會主義法治國家建設的主力軍，寄托著中國法治之路的希望。然而近年來，大學生的犯罪率截然攀升，大學生的法制觀念淡漠，法律素質較低，這極大地影響了我國法治建設的進程。從1999年起，全國高校開始大規模擴招，有越來越多的人有機會進入大學校園，接受高等教育。藝術類專業招生報考持續升溫，全國藝術類專業報考人數已經超過百萬，每年錄取的藝術考生都在20萬以上。就藝術院校的大學生而言，他們有著與其他一般綜合性院校學生不同的特點。研究一套有針對性的教育方案，能更加有效地加強藝術院校的法制教育。

1 典型案例

近幾年，我國發生幾例駭人聽聞的惡性犯罪事件，罪犯都是藝術院校的學生。

案例一：2009年3月24日，四川大學生張浩為擺脫前女友糾纏，用刀捅、重物猛擊的殘忍手段將其殺害并碎尸、拋尸。

案例二：2010年10月16日，河北大學生李啟銘在某大學校園里駕車快速行駛，撞倒兩名女學生后不管不顧、揚長而去，在學校門口被憤怒的群眾攔截。令人震驚的是，被攔截后李啟銘不僅滿不在乎，并且氣焰囂張地甩出“我爸爸是李剛，有本事你們去告”的狂言。此次事故致一人死亡一人重傷。

案例三：2010年10月20日，西安大學生藥家鑫駕車肇事，釀成一死兩傷的慘劇。讓人憤怒的是，事故中的死者并不是因為車禍失去生命，而是被肇事者藥家鑫連續捅八刀致死的。

從案例一、二、三可以看出，我國藝術院校的法制教育成果不容樂觀。盡管在專業方面培養出了一批又一批的藝術人才，使我國的藝術水平在國際舞臺上享有盛譽，但是藝術類大學生的法制觀念失范、道德意識失范也是鐵的事實。對于大學生犯罪的問題，相關部門和學校已經開始高度關注，并采取各種有效途徑對大學生進行法制教育。江蘇南京市浦口區人民檢察院成立“在校大學生犯罪預防中心”，這是全國第一家專為預防在校大學生犯罪而成立的機構。其他城市及學校也有專門的部門就大學生犯罪的原因、特點及對策等問題進行研究，也取得了一些成果，但是專門針對藝術院校的法制教育方案還比較缺失。

2 藝術院校學生的特點簡述

首先，由于報考藝術院校，對高考的文化分數要求相對較低，而主要看重專業成績，因此藝術院校學生的文化基礎知識不扎實，文明修養也相對較差。其次，藝術院校的氛圍相對比較輕松、隨性，學生的自我管理和自我約束能力較差。再次，藝術院校學生的家庭條件相對較好，大部分學生嬌生慣養、自私自利，心理承受能力差。

藝術院校由于專業的特殊性，在課程設置上側重專業課程及和專業相關的基礎課程和藝術修養課程，而公共課程的教學只是流于形式，開展得并不深入。因此學生能接受到的法制教育途徑有限、內容有限。藝術院校的法制教育必須要結合學生和學校教育的特殊性，才能事半功倍，取得實效。

3 關于藝術院校法制教育提議

3.1 日常思想政治教育和管理

3.1.1 新生入學教育

各校在新生入學的時候都要開展學前適應性教育，我們應該利用學前教育打響法制教育的第一炮。有學者提出一種“不適應犯罪理論”，認為犯罪是人沒有能力建立起相應的社會適應性、在社會心理上不適應而出現的結果。這種“不適應”和犯罪行為之間是否存在必然的因果關系，尚值得探討，但是調整好新生的心態，打好“預防針”，能使學生的某些不良想法和行為扼殺在萌芽階段，減少犯罪的發生。新生入學時，可以從學習適應、環境適應、人際關系適應幾方面對其進行適應性教育。

據調查，有的高校在新生入學時，要學生簽訂一份“安全責任書”，要求學生嚴格遵守校紀校規，并讓家長予以監督。安全責任書的內容可包含學校消防安全有關規定、宿舍管理的相關制度、甚至可包括交通安全、上網安全等問題。也有的高校通過《心理健康狀況登記表》和《心理健康測試量表》來測試新生的心理狀況。這些調查從感覺、情感、思維、 意識、行為直到生活習慣、人際關系、飲食睡眠等多種角度，評定一個人是否有某種心理癥狀及其嚴重程度如何。它對有心理癥狀（即有可能處于心理障礙或心理障礙邊緣）的人有良好的區分能力。對有問題的學生，學校才能重點關注，以減少犯罪或發生安全事故的可能性。

3.1.2 日常教育和管理

藝術院校學生生活隨性，貪圖享樂，喜歡到娛樂場所消閑玩樂。長期的生活不規律容易導致學生精神狀態不好，加上酗酒、沉迷網絡等不良嗜好，都是引發犯罪的誘因。因此法制教育應該滲透到學校的日常思想政治教育和管理中，并且不能只拘泥于法律知識的宣講，應具有更廣闊的外延，將安全教育和法制教育相結合，規范學生的行為，使學生養成良好的生活習慣。如：加強宿舍管理，嚴格執行查寢制度，了解學生的交友情況等。

利用班會，經常給學生敲響安全的警鐘。“安全”應包含人身安全（交通安全、食品安全、生命安全）和財產安全（防火、防盜、突發事故的應急處理）。提醒學生既要保護好自身的安全，也不能侵害他人的安全。同時，結合實時發生的案例對學生進行法制教育。輔導員平時要關注大學生犯罪，尤其是藝術院校學生犯罪的案例，及時跟學生通報，可以和學生展開討論、分析犯罪原因、提出防止犯罪的方案，讓學生自己從真實案例中體會、學習，受到教育。

輔導員應特別關注問題的學生的動向，配合學校的專業心理咨詢師對其進行疏導，并且要采取科學、專業的教育方式，并且因人而異。尤其要注意保護學生的隱私和自尊心。輔導員及學生干部一定要多和問題學生談心，鼓勵其參加校內外活動，防止學生不良情緒無處宣泄而激發犯罪。

3.1.3 加強對輔導員的法律知識的培訓

輔導員戰斗在對學生進行思想政治教育的第一線，而藝術院校的輔導員大部分也是學習藝術專業的，法律方面的知識比較薄弱，因此對學生進行法制教育的效果也有限。定期對輔導員進行培訓、對典型案例進行通報，使輔導員自身的法律素養得到進一步提高，從而對學生的法制教育才能更科學和有效。對輔導員的培訓可以邀請專家到學校開展講座，也可以派輔導員到法律專業院校進行短期進修。

3.2 《法律基礎》課程改革

3.2.1 加入生命教育內容

目前高校使用的“法律基礎”的教材是高等教育出版社出版的《思想道德修養與法律基礎》。這本教材是由高校思想政治理論課教材編寫領導小組組織編寫，涵蓋了愛國主義教育、人生觀、道德觀、愛情觀、法制觀等豐富的內容。

在2010年藥家鑫事件之后，很多專家學者提出了“生命教育”的觀點。生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應該成為指向人的終極關懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質基礎上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關照生命多層次的人本教育。“生命教育不僅只是告訴青少年關注自身生命，更要幫助青少年關注、尊重、熱愛他人的生命。” 前文介紹的三個案例都表現出當事人罔顧他人生命，目無法紀。

因此，讓學生認識到生命的價值和重要意義，養成尊重他人、珍愛生命的意識，也有助于減少犯罪。

3.2.2 理論與實踐結合

經調研，有的學校的法律基礎課授課形式單一，有的照本宣科、有的播放案例視頻。據學生反映，此課程的內容脫離現實、過于理論和教條，即使觀看真實案例也會覺得跟自己無關。因此，任課老師需在授課形式上下工夫，可以增設“實踐課程”。在藝術院校，老師可以挑選一些藝術院校學生犯罪的案例，設置一些課題，讓學生自己去調研其犯罪原因、成長歷程、學習狀況、交友狀況等，并擬定防治措施，再由輔導員配合，監督學生實施。由學生自己執行自己制定出的方案比老師強制學生執行學校規定效果更好。

3.3 課外活動輔助教育

法制專題講座是高校常用的法制教育形式。但是開展講座要有長期性和連續性，要讓學生知道這是一個系列活動。有的學校雖然開展了法制專題講座，但只是間斷的、臨時的，這樣不能很好的引起學生的關注和重視。

藝術院校的學生喜歡展示自己的特長，他們對活動很感興趣，因此針對這一特點，藝術院校的法制教育不應只限于課本，要采用多樣的方式，讓學生在豐富多彩的活動或表演中提高法律意識，增加法律知識。比如，可以讓學生發揮自己的專業特長，編排與法制教育有關的話劇，舞蹈、音樂劇、歌曲創作等，展演給全員師生觀看；可以帶學生走出校門，組織學生參加公開宣判大會，參觀監獄、看守所，甚至和服刑人員面對面訪談，使學生接受警示教育。我校2011年曾開展了一次特殊的法制教育——將審判法庭搬到了學校，組織師生觀看現場庭審。這是一起盜竊案，由于作案地點在我校，因此我校征求得當地法院的同意，在學校音樂廳開展這一次庭審。整個庭審現場莊嚴、肅穆，學生的心靈也深受觸動。學生紛紛表示，這樣的法制教育形式新穎、使人印象深刻，以后一定會引以為戒，做一個遵紀守法的合格大學生。

結語

法制教育是一個長期的、艱巨的工作，學生、學校、乃至整個社會都應該高度重視這個課題。藝術院校要結合自身特點，將法制教育深入、靈活的開展下去，使學生真正能主動接受教育，認真學習法律知識，形成“法律至上”的觀念，并指導自己的行為，做到知法守法。從根本上提高法律素養，從而為減少和控制犯罪奠定堅實的基礎。此外，家庭教育也是很重要的一部分，家長的言傳身教對學生的影響極大。因此家長不能抱著把學生送到學校就不管不顧，所有責任都歸咎于學校教育的不負責的態度，而是要積極地和學校配合，經常跟老師交流溝通，共同完成教育學生成人成材的任務。

參考文獻：

[1]《青少年犯罪心理》，人民衛生出版社，2009年5月第1版

[2]《罪犯心理與矯正》，中國政法大學出版社，2009年7月第一次印刷

[3]《現代化與犯罪研究》，李錫海著，中國人民公安大學出版社，2009年6月第一版

[4]《社會學概論新修》，鄭杭生著，中國人民大學出版社1999年版