法律類高職院校警務(wù)化管理的反思與建議

摘要：警務(wù)化管理是法律類高職院校的特點(diǎn)，但是存在著一些缺陷，這些缺陷已經(jīng)影響到了人才培養(yǎng)的成效，我們需要逐步在實(shí)踐中揚(yáng)長避短，從而達(dá)到教育的最佳效果。

關(guān)鍵詞：警務(wù)化管理；法律類高職院校；學(xué)生

中圖分類號(hào)：H059文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2012）10-0000-01

警務(wù)化管理制度，是法律類高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的一種制度。但是，它猶如一把雙刃劍，如果在實(shí)踐中使用不當(dāng)，反而達(dá)不到培養(yǎng)合格學(xué)生的目的。事實(shí)上，警務(wù)化管理的實(shí)施對(duì)保證人才培養(yǎng)工作是有著積極作用的，只是它尚需在實(shí)踐中不斷的完善和改進(jìn)。

一、對(duì)警務(wù)化管理缺點(diǎn)的反思

（一）剛性管理過多

警務(wù)化管理注重對(duì)學(xué)生紀(jì)律的養(yǎng)成教育，但有時(shí)存在“剛性”管理過多而機(jī)械執(zhí)行管理規(guī)定，忽視“柔性”引導(dǎo)的現(xiàn)象。管理過程過于注重形式化、程序化、整齊化的思路，容易使學(xué)生從意識(shí)上對(duì)警務(wù)化管理工作產(chǎn)生排斥甚至抵觸情緒。“從嚴(yán)治警、從嚴(yán)治校”雖然培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律性，但它過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一內(nèi)容，忽視學(xué)生個(gè)體的差異性，存在壓抑學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不足。

（二）被動(dòng)管理多于自我管理

警務(wù)化管理主要通過隊(duì)列操課、請(qǐng)銷假、內(nèi)務(wù)評(píng)比、警容風(fēng)紀(jì)檢查制度等載體來體現(xiàn)，并且通過經(jīng)常性的檢查來貫徹落實(shí)，往往過多強(qiáng)調(diào)它的管理職能，嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性、服從意識(shí)，卻容易使得學(xué)生可能陷入被動(dòng)接受、勉強(qiáng)服從，在一定程度上，警務(wù)化管理導(dǎo)致了學(xué)生自我管理的弱化，在思想上和行動(dòng)上容易形成依賴性。

（三）共性養(yǎng)成多于個(gè)性培養(yǎng)。

警務(wù)化管理把學(xué)生每日的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)都納入制度規(guī)定中，不管是學(xué)生的作息安排，還是學(xué)生的行為準(zhǔn)則，管理?xiàng)l例中都已作出了明確規(guī)定，學(xué)生大隊(duì)、輔導(dǎo)員和學(xué)生會(huì)干部根據(jù)條例對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、考核。這些統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一的教育形式和方法，對(duì)學(xué)生個(gè)體的行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范和約束，做到令行禁止、整齊劃一。警務(wù)化管理的嚴(yán)格要求下，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的傾向性特征比較一致，體現(xiàn)為個(gè)性的中性狀態(tài)，顯得直率、天真、思想簡單和保守、墨守成規(guī)、缺乏進(jìn)取心。在個(gè)性方面，表現(xiàn)為易激動(dòng)焦慮、對(duì)處境有不滿意感、情緒多、困擾不安，常有挫折感，獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)。

（四）培養(yǎng)目標(biāo)與警務(wù)化管理存在表面沖突

法律類高職高專院校培養(yǎng)的是基層的法律應(yīng)用型人才。法律人才的思維特點(diǎn)之一，是對(duì)現(xiàn)行的法律制度有著獨(dú)立清醒的批判精神，而非絕對(duì)的服從；是對(duì)各種紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題有著綜合協(xié)調(diào)解決的能力。這些可能都與警務(wù)化管理的“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格服從”的管理模式有表面的沖突。

二、對(duì)法律類高職院校警務(wù)化管理制度的幾點(diǎn)建議

對(duì)于警務(wù)化管理中出現(xiàn)的種種矛盾，法律類高職院校應(yīng)該是在堅(jiān)決執(zhí)行警務(wù)化管理規(guī)定的前提下，逐步在實(shí)踐中揚(yáng)長避短，從而達(dá)到教育的最佳效果。

（一）努力實(shí)現(xiàn)管理與引導(dǎo)的統(tǒng)一

在警務(wù)化管理中，剛性的規(guī)章制度很容易造成學(xué)生的焦慮和困擾不安，這就需要老師更多的關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)引導(dǎo)。管理應(yīng)該更多的是以服務(wù)和激勵(lì)的形式表現(xiàn)出來，是老師與學(xué)生的互動(dòng)過程。我們要用“以人為本”的管理思維，去拓展和完善現(xiàn)有的管理制度和方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生個(gè)體的差異，力爭讓學(xué)生自愿的服從。

（二）積極改革集體活動(dòng)形式

在堅(jiān)持警務(wù)化管理基本內(nèi)容不變的情況下，對(duì)其中的一些集體生活內(nèi)容可以開展得更為活潑生動(dòng)，從而吸引學(xué)生參與的熱情和興趣。如早訓(xùn)可以變單純的跑步鍛煉、隊(duì)列訓(xùn)練為各種拓展活動(dòng)甚至游戲活動(dòng)，通過豐富的宿舍文化建設(shè)活動(dòng)來部分取代嚴(yán)格機(jī)械的宿舍內(nèi)務(wù)檢查。不妨改變過去那種“學(xué)校命令，學(xué)生服從”的動(dòng)員型的集體活動(dòng)安排方式，采取“學(xué)校做引導(dǎo)，學(xué)生來參與”的動(dòng)員與自發(fā)相結(jié)合的集體活動(dòng)安排方式，由此保證警務(wù)化管理下的集體活動(dòng)能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，并在實(shí)踐中取得積極的效果。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

校園文化活動(dòng)是加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)的有效形式，針對(duì)青年學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，警務(wù)化管理可以通過寓教于樂文化活動(dòng)形式表現(xiàn)出來，如放映歷史題材影片、革命歌曲、民族歌曲演唱、英雄事跡演講、社教幫扶等活動(dòng)。使學(xué)生在這種特色的校園文化氛圍中，得到心靈的陶冶和職業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化。有特色的校園文化使學(xué)生精力有宣泄之道、身心有釋放之所、個(gè)性和特長有發(fā)揮之地，在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松，也使他們的思想覺悟得到提高。同時(shí)，要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，開展形式多樣的、內(nèi)容豐富多彩的、覆蓋面較廣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）加強(qiáng)校園硬件建設(shè).

警務(wù)化管理的內(nèi)容之一，就是限制學(xué)生的隨意外出。因此，實(shí)施警務(wù)化管理的院校必須具備一定的硬件條件，試想，如果一個(gè)校園實(shí)行全封閉式的管理而缺少相關(guān)配套的生活、文化設(shè)施的話，如刊物豐富的報(bào)刊亭、快捷方便的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、豐富多樣的飲食選擇，那么將很難保證學(xué)生對(duì)時(shí)事的掌握和非專業(yè)的文化知識(shí)的拓展提高，甚至?xí)阂值綄W(xué)生的正常的消費(fèi)需求。否則，學(xué)生的正常需求在校園內(nèi)不能滿足，而學(xué)院為了保證警務(wù)化管理的實(shí)施又不允許學(xué)生隨意外出，則學(xué)生抱怨百出、甚至明目張膽地違反紀(jì)律外出也具有一定程度的“表面正當(dāng)性”了。

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