關于播音主持專業教學改革的思考

中圖分類號：G21文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2012）10-0000-01

隨著我國廣播電視事業的迅猛發展，廣播電視專業人才的培養愈來愈受到社會的重視。播音主持專業，作為一個年輕的專業和一個熱門的專業，近些年來也備受關注。在短短的十幾年里，大概有150多所院校開辦了這個專業，遍及全國26個省市、自治區，招生規模更是逐年遞增。一方面，播音專業的教師們經過多年的探索總結，逐步建立起一套完整實用的教學體系；另一方面，伴隨著廣播電視事業的不斷發展變化，我們現有的教學方法不足以滿足學生以后的實際工作需要，在教學過程中也相繼暴露很多問題。下面，我就簡單談談我對播音主持專業的教學理念、課程設置以及教學內容改革的一點看法。

一、重視無稿播音的能力培養

目前，各院校的播音主持專業的人才培養方案和課程設置，基本上還是沿襲了中國傳媒大學多年形成的教學體系。以《實用播音教程》為主要教材，第一年是普通話語音與播音發聲的基礎教學，第二年是語言表達內外部技巧，第三年廣播播音與主持，第四年電視播音與主持，但這些理論主要是針對有稿播音能力的訓練。而伴隨著廣播電視事業的飛速發展，節目種類層出不窮，節目形式也多種多樣，對主持人的要求尤其是無稿播音的的要求日益提高，因此，在教學中對學生無稿播音能力的培養也引起了廣泛的重視。但無稿播音尚無系統的、有針對性的提升學生能力的教學方法。在教學中，針對無稿播音能力的提高，我們也開設了一些相關課程，比如《即興口語表達》等，但教學內容也僅限于對新聞事件的評論，所學內容較單一，課程體系也不完整，對學生口語表達能力的提升作用不明顯。

針對這個現象，首先我覺得應該增設思維訓練課程。語言是思維的現實，是反映思維的工具。一個人口語表達能力的高低與其思維能力的強弱有著直接的關系。思維訓練課程的開設可以幫助學生擁有更好的語言表達能力和更具個性特色的語言。其次，應該開設文學寫作課程。語言和文字是相輔相成的，要想說得好，必須先會寫得好。我們現在的專業課程很多過于強調技巧、方法，教學生如何吐字好聽，如何播稿動情。而一個優秀的主持人首先應該有著良好的文化內涵和文學積淀，因為觀眾不僅關注主持人怎么說，更關注主持人在說什么。最后，應開設類似“演講與辯論”等應變能力訓練課程。應變能力是廣播電視節目主持人在溝通場域中口語生成的關鍵。如何應對突發情況，如何在突發狀況下做出快速準確的反應，是一個主持人必須具備的一項重要素質。

二、重視多種形式的實踐教學

播音主持專業是一門實踐性極強的專業，無論是在大一大二語言表達階段，還是在大三大四廣播電視播音主持階段，都要將教學與實踐緊緊聯系起來，從而達到有效提升學生專業水平的教學目的。在發聲與語言表達階段，除了常規的專業教學外，應組織一些朗誦會，專業匯報演出等活動。通過舞臺的磨練，對學生的專業素質、心理素質和對聲音藝術的認識都有一個明顯的提升。甚至還可以借鑒表演等相近藝術門類，組織學生排演話劇，練習話劇臺詞等，通過這些豐富的實踐形式，讓學生更加靈活自如的掌握語言技巧。在廣播電視主持教學階段，不僅是主持技巧的訓練，更多的讓學生參與到節目策劃中。在教學過程中，不再是由老師安排練習內容，而是要求學生自行創作并錄制完成一期節目，這種以節目帶教學的方式能夠讓學生學以致用，培養學生的采、編、播、控的綜合能力。現在的節目類型層出不求，僅僅停留在課本上的幾種節目類型的訓練是遠遠不夠的，在教學中還應注重與時俱進并細化分類。例如生活服務類節目中又包含汽車類節目，房產類節目，電視購物等等多種節目類型，在教學中應盡量都作相關練習，以滿足學生日后工作需求。除此之外，還要鼓勵學生觀摩優秀節目，請一線的優秀的主持人來學校做講座等，通過“走出去，引進來”的方式加強我們的教學。

三、重視學生的人格塑造

播音主持專業的教學更多的是從語言技能的層面來構建教學體系，在教學中更重視語言技能的訓練。這種訓練僅提留在外在層面上，而支撐外在表現的內在的思想、智慧、品質、學識等卻容易被我們忽略。而這種培養方式是不能從根本上滿足受眾對主持人的更高層次的要求的。

播音員主持人不僅是廣播電視節目的傳播者，也是國家形象、輿論導向和時代精神的體現者，他們的言行對受眾有著極大的影響力和輻射力。一個優秀的節目主持人，他的人格形象不僅可以獲得觀眾的認可，尤其能在其主持的節目中形成最動人最持久的魅力。主持人被觀眾的接受和認可程度，很多時候不是從專業技巧的角度分析，而是從“做人”的角度來分析，打動觀眾的往往是主持人的真誠和善良。不少著名的主持人對人格培養的重要性深有體會，白巖松曾強調“對主持人的要求應當是把‘主持’縮小，把‘人’放大” ①。楊瀾說：“我明白了，要確立一個主持人的形象，相貌氣質固然重要，知識儲備、頭腦靈活固然關鍵，但最重要的是內心的修養和人格的健全。”②崔永元同樣認為，“我覺得好的談話節目主持人肯定是個好人，有相對完美的人格，所以他才會有相對完美的談話。” ③因此，在教學中我們不僅要注重技能的培養，也要重視學生的人格塑造。給學生創造和諧的人文環境、增加學生感受和了解社會的機會等方式，都可以有助于學生的人格塑造。

總之，作為一個年輕的學科，播音主持專業教學只有與時俱進，不斷適應廣播電視事業發展的需要，及時改革教學方法和教學思路，才能培養出符合媒體需要、社會發展的播音員、主持人。

注釋：

①白巖松：《我們能走多遠——關于主持人話題的胡思亂想》，《現代傳播》，1996年第1期

②楊瀾：《憑海臨風》，上海文藝出版社，1996年版

③易立靜：《病人崔永元》，《南方人物周刊》，2005年第19期