黃山學院女大學生體育參與現狀和動機的調查

摘要：本文運用文獻資料法，問卷調查法，數理統計法對黃山學院女大學生進行調查研究。研究表明：（1）女大學生對體育鍛煉的價值取向已發生變化，體育參與動機呈多樣性，體育消費總體水平不高。（2）大學生體育項目的選擇上趨于實用、娛樂、健身、健心。體育參與的形式大多是業余的，自發性的。（3）大學生體育理論知識、體育法規普遍缺乏，且未能利用其指導自身鍛煉；

關鍵詞：女大學生，體育參與現狀，動機

中圖分類號：G644文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2012）10-0000-01

國內外對于如何激勵運動動機的研究很多，而對于運動動機的特點研究不多[1]；而且，大多數的研究者皆認為運動動機對運動行為具有預測作用，所以研究者關心更多的是如何激勵人們的運動動機[2]，激勵人們的運動動機是建立在了解他們動機現狀的基礎上，了解動機就需要進行測量，就需要量表的研制[3]。因此，了解大學生體育參與動機的內涵及影響體育參與動機的心理因素，并加以培養和激發，不僅可以填補我校對女大學生體育運動動機的研究空白和量表的研制又可以對體育教學質量的提高和體育教學目標的實現產生極的影響。

1、研究對象與方法

1.1研究對象

研究對象：以被調查的黃山學院200名女大學生的體育參與動機為研究對象進行研究；

1.2研究方法

文獻資料法、問卷調查法（向黃山學院的女大學生發放問卷；共發放200份，收回191份，有效問卷188份，回收率為95.55%，有效率為94%。）、數理統計法、邏輯分析法。

2|調查結果與分析

2.1體育參與動機及價值取向

大學生體育參與動機是促進一個人參與體育活動的內部動因，是對體育功能的攝取、體育價值實現的動力，是參與體育的先決條件，是誘發參加體育實踐積極性、主動性、創造性的前提。大學生體育參與動機分為四類十二種，即：生理方面、.心理方面、技能方面和社會方面；可見當前大學生體育參與動機的價值取向呈多樣化、多層次的格局，從單純追求生理價值逐步轉向生理、心理、技能和社會價值的統一[4]。

大學生十二種體育參與動機需求中最主要的是增強體質和增進健康。其次是為了體驗快樂、消遣解悶、磨練意志，這三種是屬于心理方面的動機需求。應付考試和考勤的占20.74%，這說明部分大學生仍未擺脫應試教育的陰影。消遣解悶占72.81%，說明目前部分大學生心理負擔較重，值得重視。

2.2體育參與現狀的調查

對體育參與現狀的調查，主要是對體育參與習慣，對體育消費狀況，對體育宣傳報道、比賽、法規的關注情況，對體育參與的項目，對體育參與的形式，對體育參與知識的了解等七個方面。

2.2.1體育參與習慣

體育參與習慣是指個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現。當前，大學生中認為自己已養成或正培養體育參與習慣的占78.2%，從未考慮的占21.8%。對大學生體育參與習慣的培養應得到加強。

2.2.2體育消費狀況

大學生體育消費水平是了解、衡量和評價大學生體育參與的重要指標。體育消費情況的調查結果可看出：1）黃山學院女大學生體育支出率為100%。消費結構基本合理，體育支出的4個層次上均有消費；2）消費方式也呈多樣性；消費去向最多用在購買運動服、鞋子和帽子方面；體育消費其次是用在為了鍛煉身體而補充營養飲料；反映大學生為了配合鍛煉而重視營養補充，是消費方式和結構變化的體現，是消費水平提高的標志之一。3）體育消費去向用在門票上為0。據調查主要原因是本地沒有高水平的賽事。

2.2.3對體育宣傳報道、比賽、法規的關注情況

當前的大學生表示能對《全民健身計劃綱要》和《中華人民共和國體育法》，知道并了解其內容的分別為4.6%和5.3%，知道但不了解其內容的分別占60.3%和57.2%。表明對體育法規的宣傳力度還很不夠，同時也顯示出他們的自覺關注體育法規的意識還很薄弱。

2.2.4體育參與項目的情況

大學生參加的體育活動項目基本上都屬于帶有娛樂性、趣味性的玩的運動，大都是為了散心、消遣、娛樂和調節緊張的學習。故對身體能力要求不高的項目參與人較多；例如：乒乓球參與率為48.94%；其次是排球29.29%，交際舞22.34%；而對身體協調性，力量，速度等方面要求較高的和具有一定危險性的輪滑，足球等項目參與率低；參與民族傳統體育項目如武術的較少，只有1.59%，足球1.06%。

2.2.5體育參與形式的情況

當前大學生體育參與的形式主要為個人參與的占58.2%，和同學朋友一起參與的占62.1%。可見校、系、班的集體性活動較少且普及面不廣，應注意加強對學生業余鍛煉的管理，成立各種體育協會、團體，積極引導、發揮學生的積極性，讓學生以更多的參與方式加入到自己喜愛的體育項目中去。

2.2.6業余時間參加體育活動的情況

結果表明：一年之中每周能堅持體育鍛煉的大學生占9.57%。這個數字與能利用業余時間參加體育活動的人相比，在人數上基本持平，可以看出凡用業余時間參加體育活動的大學生基本都能堅持每周活動，且大多數學生也能做到每周堅持鍛煉兩次以上，每次在60分鐘左右。由此可見，大學生堅持體育鍛煉的情況形成兩極分化，一部分學生能每天堅持體育活動，養成鍛煉身體的習慣，另一部分學生基本不能自覺地參加體育鍛煉，沒有養成自我鍛煉的習慣。

2.2.7體育參與知識了解的調查

當前，我校大學生知道體育知識很多且可以指導鍛煉的占6.6%；大體了解的占50.2%；不知道且不能指導鍛煉的占43.2%。進一步了解還得知，體育理論課教學基本流于形式。該調查說明大學生的體育理論知識普遍缺乏，應加強對體育理論知識的傳授。

3、結論與建議

3.1結論

3.1.1大學生對體育鍛煉的價值取向，已從單一追求體育的生理功效向注重生理、心理、社會于一體的功效轉變。體育參與動機呈多樣性，主要是健身、體驗快樂、消遣解悶、磨練意志。體育消費總體水平不高，有待觀念更新。

3.1.2大學生體育項目的選擇上趨于實用、娛樂、健身、健心，民族傳統項目及現代體育項目較少。體育參與的形式大多是業余的，自發性的。能利用業余時間參加鍛煉只有一半左右。

3.1.3大學生體育理論知識、體育法規普遍缺乏，且未能利用其指導自身鍛煉。

3.2建議

3.2.1在研究高校體育教學時，要注重加強學生終身體育觀念的培養，不斷引導和激發他們終身從事體育鍛煉的習慣和能力的形成。

3.2.2在研究高校體育教學時，應把增強學生體質與提高學生心理健康的培養統一起來。體育教師在教學時，應注重學生心理素質的調控，注意加強民族傳統體育項目和現代體育項目的傳授。

3.2.3要加強體育理論知識的傳授和體育法規的宣傳。可通過課堂教學、廣播、校園網絡、邀請專家、名人開設講座等多種渠道，提高體育理論和體育法規知識的宣傳，創造良好的校園體育文化氛圍，為學生今后加強科學的自我鍛煉、自我保護意識及養成終身鍛煉的習慣奠定良好的基礎。

3.2.4加強高校體育協會、體育團體的建設。充分發揮學生會的作用，積極調動大學生參加鍛煉的積極性。

參考文獻

[1]施亞菊.論大學生體育參與動機的培養[J].寧波高等專科學校學報.2002

[2]王啟民.當代大學生體育心理特征研究[J].中國高等教育.2000.4

[3]喬曉良.對學生體育運動興趣的研究[J].新疆八一農學院學報.1988

[4]馬啟偉.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，1995