春風化雨細潤物 丹心熱血沃新花

“您是一片曾經耕耘也曾經收獲的土地，把小草的執著和鮮花的芬芳孕育；您是一片升起太陽也升起希望的天空，把白云的追求和小鳥的夢想放飛。”這是摘自2006年教師節之際高三（2）班學生送給郭鳳歧老師的賀卡上的話。

46歲的郭風歧是一位已有25年高中語文教學經驗的教師。25年里，他曾十五次受到縣級以上表彰，榮獲過平涼市“骨干教師”、“學科帶頭人”、甘肅省“青年教學能手”、甘肅省“骨干教師”和甘肅省“園丁獎”等多項榮譽稱號；公開發表教育教學論文四十多篇，出版語文教育教學專著和散文集各一部；獲甘肅省基礎教育優秀科研成果二等獎和甘肅省高中學生優秀研究性學習成果二等獎各一次。

在平凡的中學語文教學生涯中，無論是作為一名班主任，還是作為一名語文老師，郭風歧老師總是以學生的成長和發展為最根本的追求，“老老實實做人，踏踏實實做事”是他25年來教給每一屆學生的開學第一節課。做人，做事，這兩個樸素的詞匯體現了他的教育理想和追求，25年來他就為這個夢和理想而默默耕耘著。

有教無類，崇高的師愛照耀學生心靈

郭風歧曾多次到河北衡水中學、寧夏靈武一中、西北師大附中、天水一中等學校交流學習，他熟悉省內外許多優秀教師的事跡，觀看過許多優秀教師事跡報告的錄像片，他代表任教的華亭一中接待過教育家魏書生……這些經歷不僅使他形成了“言謹身正行端”的師表風范，而且也使他悟出了要成為優秀教師的秘訣。這個秘訣，照他的理解就是：“崇高的師愛是教師成功的最高智慧?！?/p>

教育學中有個基本觀點就是教師的人格和品行對學生有著潛移默化的影響。正是這一點指導著郭鳳歧樹立“以人為本，以能力為本”的教育教學理念，與學生建立起了平等、尊重、和諧的師生關系。他善于引導學生樹立正確的人生觀，養成良好的行為習慣。重感化、輕懲罰，始終以真摯的愛心去感染學生，用言談舉止影響學生。講桌上有粉筆灰，他就輕輕抹掉；學生的書本掉在地上，他彎腰撿起。對貧困學生不僅給予物質上的幫助，更以言行撫慰他們脆弱的心靈，在精神上給予支持。他曾經所帶班級的馬宏偉同學，父母離異，家庭貧困，總覺得低人一等。郭鳳歧老師知道此事以后，他觀察到孩子的內心孤獨、自卑，于是，就在開展文體活動時，鼓勵他展示自己的特長，多給他機會，漸漸地馬宏偉的臉上露出了燦爛的笑容。學校舉行的多項比賽和競賽中，馬宏偉同學常常獲得獎勵，為集體爭得榮譽，在同學們的掌聲中，馬宏偉體驗到了大家庭的溫暖，重拾自信。最終，成長為一名光榮的解放軍戰士。

“他不僅是我們的老師，更是我們的朋友，我們有許多話都敢于、樂于跟他說，因為我們信任他。”郭鳳歧的學生都這樣說。他有威信但并不威嚴，學生敬愛而不畏懼。他總是利用課間、晚飯后、自習時間以及面批作業的機會，針對學生的優點、不足或問題，引出一個話題來，讓學生傾吐心聲，他用傾聽的耳朵和心“看”清楚學生的內心世界，就努力去幫助學生尋找問題的癥結，探究彌補不足的途徑，構建學生的精神世界的金字塔。席勒在其名著《歡樂頌》里寫道：“在愛的羽翼下，四海之內皆兄弟?！惫蠋熢谒淖髌分幸苍洘崆檠笠绲貙懴逻@樣的句子：“教師的愛是太陽，能融化學生心靈中的冰山。”

郭鳳歧所帶班級于1997年9月被評為華亭縣\"優秀班集體\"，他本人也多次獲得了華亭縣\"優秀教師\"和\"優秀班主任\"的榮譽稱號。郭鳳歧老師以高尚的人格感染著學生，以博大的胸懷愛護著學生，以真誠的師愛塑造著學生的靈魂，所以，他培養出來的每屆學生，普遍受到任課老師的好評。正是他所具有的崇高師愛，照亮了學生們的心田，給所有的學生插上了騰飛的翅膀。

術業有專攻，讓語文教學閃爍生命的光芒

作為一名高中語文老師，郭風歧對于語文教學的認識是：“語文就是人學。語文教學不僅是一門關于知識技能的藝術，而且是一門關于生命的藝術?！彼J為，語文教學只有充滿無限靈氣和生命的活力，只有成為學生生命的一個組成部分，只有閃耀生命的光芒，才能同學生的“青春”和“鮮活”產生共鳴，才能給學生的人生增添魅力。從教25年來，為了讓語文教學閃爍生命的光芒，他幾乎傾注了自己所有的心血。多年來，他所帶高三語文高考成績總是在全市重點中學中名列前茅。

在一篇文章里，郭老師把自己多年來的教學理念總結為如下四字，即敬、博、獨、新。“敬”就是敬業，就是長期不懈地以敬畏之心對待所從事的語文教學工作。他告訴筆者，他的信念就是“敬業的口碑是職業生涯中最大的財富?！薄安本褪菑V博深厚，就是做一個思想者，能有自己的思想，敢做自己認為正確的事情，并堅持下去，不動搖，不懈怠，不折騰?！蔼殹本褪怯袀€性。他把自己教學個性的核心戲稱為“吃饅頭理論”和“吃包子哲學”?！俺责z頭理論”就是在教學過程中，不事先告訴學生這個“饅頭”到底是什么味道，有什么營養，而該讓學生親口品嘗，自己體會；“吃包子哲學”就是絕不事先告訴學生語文這個“包子”里面的肉餡多么可口鮮美，而是讓學生去親口品嘗之后，驚喜地收獲一份份美妙。所以在方法指導上，他注重將學習任務落實到學生身上。他的觀點是：就學生而言，方法是第一位的?！靶隆本褪莿撔拢褪遣粷M足現狀，在教育教學實踐中創出自己的路子，構建自己的模式，節節上魅力語文，堂堂學青春語文。

“教學有法，而無定法”，郭老師對這一點深悟透解。多年來，他以語文創造性教學為主導思想，堅持“用最佳的教學方法最佳化地為學生主體服務”，在教學中大有原則，小不拘泥，針對不同的教材，針對不同的學生，采取靈活多樣的教學方法。大而言之，教學敘事文，強化“線索列表教學法”；說明文教學，緊扣“讀仿結合教學法”；議論文教學，突出“討論辯析教學法”；戲劇教學，力顯“角色表演教學法”；文言文教學，多用“讀誦教學法”；精彩章節，注重“改寫、仿寫、擴寫、續寫教學法”等等。小而言之，就某一系列的教學方法，他又精心探索，總結出了一大堆行之有效的教學竅門兒。比如朗讀教學法，他就探索出了范讀、領讀、齊讀、重讀、跳讀、默讀、表演讀、角色讀、分組讀、分性別讀等多種誦讀方法；再如提問教學法，他又探索出了懸掛、緊逼、疏通、蠶食、輻射、層遞、投石擊水、對比、懸念、直問、曲問、連問等十多種具體方法。豐富多彩的教學方法的使用，使得郭老師的語文教學生動活潑，有血有肉，充滿靈性，最大限度地張揚了學生的個性，使學生深刻感受到語文課堂的“生命光芒”。

郭鳳歧認為中學生寫作最大的困難就是無話可說，進而導致無病呻吟。因此，在作文教學中，要樹立正確的作文觀念，要深刻認識到文章是現實生活的反映，生活第一，屬于源；文章第二，屬于流。只有源遠才會流長，才會寫出真與美的文章。基于以上認識，在作文教學上，郭鳳歧總是引導學生觀察自己的生活，思考自己的人生，使學生做一個生活的有心人，引導學生關注豐富多彩的生活，讓生活成為他們寫作汲取營養的大地，在生活的大地之上他們必將寫就更加優美生動的篇章。

在作文教學方法的探索上，郭鳳歧老師堅持以教學大綱為指導，堅持“課堂教學”主陣地，堅持“正規作文”主途徑，以調動學生寫作積極性為突破口，全方位探索學生作文練筆的渠道。他通過各種方式方法，點燃學生的“靈感”火花，讓學生產生強烈的“我想寫、我要寫”的心理需求，從而寫出最富有創新性的作文來，并使學生對寫作文保持濃厚的興趣。為了鼓勵學生寫好作文，郭風歧還堅持經常同學生一起寫、一起讀、一起點評，成了學生的文朋詩友。

多年來他總是堅持著兩條路：探索的路子和傳統的路子。這使得郭鳳歧老師的語文教學成為美的藝術，使他的每一節課、每一次作文都成為對學生生命意識和創新精神的呼喚，使學生受益于課內，也受益于課外；受益于學生時代，也受益于學生時代之后。

以身為范，讓學習成為人生永遠的習慣

每學年的寒暑假，在華亭縣教育局組織的各類教師培訓講壇上，總能看見郭鳳歧的身影。從師德修養到教學設計，從新課程理念到學生學習方法的指導，他總是結合自己的教育教學實踐，為參加培訓的教師進行深入淺出的講解。在他所任教的華亭一中，他參與設計和組織的“業務論壇”到如今已開展30多次。這些論壇內容涉及到教師從事教育教學實踐的方方面面，為學校發展以及教師的專業成長發揮了重要的作用。這些活動的有序有效順利實施，得益于郭鳳歧不斷的學習和思考。作為一名立志獻身于教育事業的教師，郭風歧深知不斷學習、不斷創新、不斷提高的重要性。他是這樣想的，也是這樣做的。

鑒于“語文老師應該是個雜家”的認識，只要對教學有益，天文地理、人文哲學、典故傳說、經濟理論、文學作品、教學理論等等，各個科類的書他都讀。他不僅讀書，還做讀書筆記，他的書架上，就放了一摞又一摞的筆記。愛讀書，當然少不了買書，幾個大書架上擠滿了他心愛的讀物；他視之為珍寶，視之為微縮的歷史和宇宙。記得多，背得多，理解得深，在教學中對所需知識信手拈來，旁征博引脫口而出。這大大拓寬了學生的知識視野，使得學生深深地癡迷于他的課堂。晨風吹拂的校園樹下，夕陽晚照的操場跑道上，暑假里的山頭河畔，都能看到他讀書背書的背影。他為他的同事和自己的學生樹立了榜樣。郭老師告訴他的學生：閱讀是“占有”世界的方法；書籍是世間最神奇的飛行器，靜居小屋，心卻可以乘著它們飛越古往今來、異域他鄉；書籍自有強大的力量，可以幫助你開拓精神的疆域，人可以因為閱讀而成為精神世界的亞歷山大大帝，可以因為閱讀而富有。

郭風歧的感受是：“教學是一門藝術，僅有感性的認識還不夠，還應有理性的深層研究和思考。只有這樣，才能使自己的教學藝術之樹常青?！?5年來，他的教育教學經過了一個起步、探索、提高、升華的過程。在探索實踐經驗的基礎上，又安下神、拿起筆，作理性的思考，把這些思考形成書面文字，來促進教學藝術的不斷提高。近年來，他撰寫并發表教育教學研究文章40多篇，其中《課外閱讀導向初探》獲全國中學語文閱讀研究論文一等獎。他的語文教學專著《語文的魅力》2003年12月由中國文史出版社出版后，并于2004年9月獲甘肅省基礎教育優秀課題二等獎。他的散文集《家園》2005年由北方文藝出版社出版。另外他還擔任市級教研課題“備課組工作實踐研究”的研究工作，已于2005年10月結題。2007年他主持的“在研究性學習中提高學生的寫作能力”課題通過省級鑒定，并獲得研究性學習優秀成果二等獎。目前他擔任的省級課題“成功教育課題研究”的研究工作，該課題被確定為“省級十一五規劃課題”重點課題。他已經編印階段性成果集五冊，預計到2012年10月將高質量結題。

愛是人生的財富，也是人類最寶貴的品質、最華美的行動。為了讓所有的人生都能夠閃光，為了讓所有的翅膀都能夠飛翔，郭鳳歧25年如一日，用他崇高的師愛浸潤著學生，用他出色的教學感化著學生，用他刻苦的學習精神帶動著學生。他說：“我的教學之路還很長，我必須做最大的努力，我沒有任何理由就此停步。我們每個教育工作者必須老老實實做人，踏踏實實做事”。生在慶陽，長在慶陽，年紀輕輕即來華亭，郭老師在這片秀水青山間的講臺上一站，就是25年！25年來，他翠綠著、芬芳著；他不憂，不懼，不急；他獨守書齋，安于講壇，他和自己的靈魂一起走向前去。靈魂是光，愛是光，于是，他走在那里，那里明亮，他走到什么時候，什么時間明亮。

編輯：蔡揚宗