培養學生經濟素養的原則與途徑

〔關鍵詞〕 經濟學教學；成人學生；經濟素養；原則；途徑

〔中圖分類號〕 G７２０

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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隨著我國市場經濟體制改革的深入發展，就業制度、住房制度、醫療制度、教育制度等改革相繼推出，個人必須為自己的未來承擔起更多的責任。與普招學生相比，成人學生多已參加工作，且年齡較大，其已是市場經濟、家庭、社會的有效參與者，而是否具備良好的經濟素養則決定了其是否能夠適應社會的變革，承擔起現代公民的責任。具有良好經濟素養的成人學生能合理地規劃人生，從容、理性地面對金錢和金融問題；一位具有良好經濟素養的成人學生也是一個有見識的消費者，知道如何通過儲蓄來實現自身的目標，并明智地使用信用卡，為不可預測的未來做準備，從而避免陷入財務危機。提高成人學生的經濟素養符合成人教育更重視目的性、應用性這一教育特點。

說到經濟學，狹義的是指西方經濟學，它是一門研究稀缺資源合理配置和有效利用的科學，具體包括宏觀經濟學和微觀經濟學。其具有一套獨特的研究方法、工具及可與自然科學相媲美的理論結構。經濟學教學有助于培養和鍛煉學生的經濟思維和經濟素養，但西方經濟學是一種舶來品，在針對成人學生的教學實踐中，教師該如何結合中國經濟、政治、社會、文化自身的特殊性，在有限的教學時間內培養成人學生的經濟素養，則成為經濟學教學成敗的關鍵所在。

一、在經濟學教學中培養成人學生經濟素養的原則

經濟素養是一種個人能力，是用經濟學的立場、態度、觀點和方法去處理個人生活、經濟管理中的理論和實際問題的能力。在傳統的經濟學教學中，教師通常偏重于理論知識的講授，卻忽略了經濟活動的全過程，很少或沒有關注思維方法在提高學生經濟素養方面所具有的巨大作用。一些照本宣科的教師往往將經濟學教學置于枯燥的結構演繹、呆板的數學推理之中，這不僅使學生感到枯燥乏味，影響了他們學習經濟學的興趣，而且扼制了學生經濟潛能的發展。就成人學生經濟素養的培養這一經濟學教學關鍵而言，教師在教學過程中應著重把握以下原則：

1.發展性原則。經濟學教學不僅要重視學生經濟理論知識的掌握，而且更要重視其經濟思維、經濟感覺的形成與發展，教師應秉持素質教育的理念，注重成人學生個體發展的全面性、和諧性和可持續性。要為成人學生財商、經濟素養的發展創設良好的教學氛圍，讓他們在學習與實踐的基礎上充分發揮自己的潛能，進而成為能獨當一面的人才。

2.主體性原則。素質教育本質上是主體教育觀念的體現。教師若想提高成人學生的經濟素養，在經濟學教學活動中就應遵循主體性原則。所謂主體性原則，就是指學生是學習活動的承擔者，是學習的主體，發展的主體，認識的主體。作為學習活動的主體，成人學生必須自覺地、主動地并創造性地參與學習活動的全過程，成為學習的主人。

3.開放性原則。經濟素養方面的教育內容涉及面廣，要求相應的廣闊的教育空間和多樣化的教育方法與之相適應。特別是經濟素養所包含的經濟思維、經濟感覺具有抽象性，在教學過程中，教師要將經濟學的效率意識、風險意識貫穿始終，并訓練學生從微觀與宏觀、東西方文化、歷史與現實的角度去分析案例、積極思維，使其養成動腦、動口、動手的習慣，在開放的環境中培養成人學生的經濟素養。

二、在經濟學教學中培養成人學生經濟素養的途徑

經濟素養的培養并非是抽象的。在經濟學教學中，它是具體的、系統的、動態的。而有效地培養成人學生的經濟素養可從以下幾個方面入手。

1.調整經濟學教學思路，構建經濟素養培養內容的目標體系。傳統經濟學教學目標，是讓學生掌握教材所涵蓋的基本經濟理論以及基本經濟分析方法。為有效地培養成人學生的經濟素養，教師應在發展性原則的指導下，調整經濟學教學思路，優化經濟學教學目標，要在傳統教學目標的基礎上構建經濟素養培養內容的目標體系。其主要包括：一是樹立經濟學以成本收益法、機會成本、交易成本為中心的效率觀念以及不確定性為主的風險意識。二是掌握基本的經濟理論與原理知識，如，均衡的概念、供求論、消費理論、成本論、市場結構理論、收入論、市場失靈及宏觀經濟的基本理論等，為培養成人學生日常生活、經濟管理工作中所需的經濟素養打下良好的知識基礎。三是能熟練運用基本經濟學分析方法分析、認識、解決生活與工作中遇到的微觀和宏觀的經濟問題，不斷提高自身經濟素養。在教學中，教師應以創新的教學意識，主動地引入一些與當前市場經濟改革、日常生活和科技發展密切相關的經濟學應用實例，提高講課的實用性和趣味性，使成人學生能夠養成理論聯系實際的具有創新思維的經濟素養。

2.轉變單一講授方式，變“注入式”教學方式為“互動式”教學方式。在經濟學教學中，由于教學內容多，課時有限（成教學院普遍一學期開54個課時），為了完成教學內容，大部分教師采用了傳統的“注入式”教學方式。這種方式以教師為中心，學生處于被動接受地位。而互動式教學方式以學生為中心，教師與學生處于雙向互動地位。“互動式”教學方式強調學生學習的主動性，要求學生提前預習教材，大膽提出問題，研討問題，自主尋求解決問題的方案，其是培養學生經濟素養的有效途徑。要采用這種方式，在教學過程中，教師應構建新型的師生關系，要創設寬松的教學環境，活躍課堂氣氛，引導學生養成課下自學的習慣，講課要少而精，盡量多留出時間讓學生思考和討論。不要只重視“我講了多少”，更要關注學生“學了多少”，不能一味進行知識的灌輸，更要注重圍繞如何有效提高學生經濟素養這一宗旨適時改進與創新教學方法，引導學生在日常生活中加強對經濟學的學習及訓練，從易到難，逐步推進。教師在“互動式”學習活動中要起到組織引導作用。對于教學內容中的重點、難點，教師可以設計成具體問題，讓學生自行解決。而學生可在課后查閱資料、相互討論的基礎上，在課堂上闡述自己的見解，教師則予以必要的補充和糾正。

3.組織多種形式的學習活動，多渠道拓展教學資源。成人學生大多數已參加工作，但以前由于種種原因沒有接受過高等教育，其之所以接受成人教育，很大程度上是為了更出色地完成自己的本職工作，這決定了成人學生的學習大部分是本著學以致用的目的。經濟學教師可利用成人學生的這一學習特點，開辦與他們工作、生活息息相關的經濟政策、經濟熱點問題的講座，培養他們的經濟素養和經濟思維。此外，還可舉辦創業設計大賽等活動，以培養成人學生的創業意識、經濟意識與開拓能力，也可組織成人學生實地參觀、考察知名工商企業，使其了解現代企業運營流程，感受企業管理和文化；引導成人學生瀏覽相關視頻，如，中央電視臺財經頻道的精彩節目，讓成人學生獲得有關創業、投資理財、企業運作等方面的信息與方法，激發他們提高自身經濟素養的積極性。

4.充分發揮教師與成人學生兩方面的積極性。培養成人學生的經濟素養，關鍵在于教師，效果則最終體現在成人學生身上。二者必須共同努力，但是，在其中發揮主導作用的，無疑就是肩負教學重任的經濟學教師，這就給教師提出了相當高的要求。在當今市場經濟全球化的時代，教師僅靠所掌握的教科書知識已不能適應培養學生經濟素養的需要。這就要求經濟學教師要不斷加強業務知識的學習，拓寬知識領域，完善知識結構，豐富知識儲備，并做到理論與實踐相結合，教書與育人相結合，以用自己淵博的經濟學知識、高超的教學技能、創新的意識去影響和感染學生。

總之，對成人學生而言，經濟學是一門思辨性很強的學科，學習起來有相當大的難度。為此，成人學生要樹立正確的學習觀念，秉承勇往直前的精神，不畏困難，刻苦學習，沖破傳統思維模式的束縛，敢于實踐，發揮自己的創造潛能。只有這樣才能在今后的職業生涯中勝任工作，贏得更多的發展機會。而提高成人學生的經濟素養是一項系統工程，需要各方面的支持和努力。作為經濟學教師則要明確自身的責任，在日常工作中要勇于創新，從教學思想與教學方式上大膽尋求突破，堅持不懈，持之以恒，唯有如此，才能扮演好自身的角色，培養出社會所需人才。

編輯：孟 剛