提高管理水平 促進學校發展

〔關鍵詞〕 學校管理；校長；職責；組織能力；教師；學生

〔中圖分類號〕 G6２7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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學校是培養人才的搖籃，管理工作對于學校的發展十分重要。形成科學、正確、新穎的管理理念是學校管理中極為重要的因素，校長是學校管理工作的靈魂，因此，校長的管理理念和管理水平不容忽視。

一、校長要善于履行職責

權力的正確運用是體現校長權威的重要條件。校長的權力包括職位權力，也包括非正式的自然影響力。前者是校長職位所固有的指揮下屬、下屬必須遵從的力量，后者則是由于校長本人的學識、品德和素質產生的、下屬愿意追隨的影響力。在學校管理實踐中，校長是否善于用權是一門科學，并且從時間和效果的角度講，正式權力可能會在短期內樹立校長的權威，讓師生的行動一致，秩序良好，但是從長遠來看，非正式的權力，即個人魅力和個人影響力所發揮的作用更大、更持久。

校長的法人代表和領導中心地位所賦予的權力不能直接形成校長的權威，盡管這種地位和權力在校長的權威形成當中是不可或缺的。只有當校長具備了與其地位相適應的能力、品格等非權力因素時，校長的權威才能提高，才能被廣大師生認可。校長是教師的教師，校長的人格對教師有著潛移默化的影響，因此，校長應以自己高尚的道德情操、嚴謹的治學態度、優良的工作作風和無私的奉獻精神，為教師做出表率，贏得教師的贊譽，樹立起自己的權威，促進學校的發展。

二、校長要有較強的組織能力

領導者的成長與班子整體效能的發揮，都有賴于領導者個人素質和管理水平的發展。首先，班子成員要發揮主觀能動性，以提高政治素養為己任，勤于學習，重視理論與業務知識的獲取，并在實踐中增長才干，在總結中強化團隊精神；其次，校長要時時反省、解剖自己，增強自制力，與廣大師生同心同德，扎扎實實地干好事業；第三，校長要能容人容言，提高心理承受能力，要有坦蕩的胸懷、容人的肚量，一切以事業為重；第四，校長在學校管理中起著非常重要的調節作用。班子成員在工作上一定會存在或多或少的摩擦，這就要求校長具有較強的組織能力和協調能力，消除班子成員之間產生的矛盾，從而增進班子團結。

三、學校管理要以教師的發展為本

任何學校管理的核心都是人，管理者應該認識到教師是有思想、有感情、有獨立人格、有各種需要、渴望自身價值得以實現的獨立生命體。學校管理要在注重管理的科學化、有序化的同時，確立人本意識，關注生命，以教師的發展為本，樹立人本主義的現代教育管理理念，進行民主管理，做到人人有事做，事事有人管；人人做事兢兢業業、認認真真、愉快和諧、高效低耗。要達到這一目標，就要做到關心人、尊重人、培養人，滿足人在物質和精神、生理和心理等方面的需求，培養集體精神和合作意識，建立和諧的人際關系，創造良好、優越的工作環境和條件，充分體現每個人的人生價值，使學校真正成為聚賢納智、精英薈萃、兼容并包、群策群力、共鑄輝煌的教師成長的“樂土”。

四、學校管理要以學生的成長為核心

校長要本著“因材施教”的原則，大膽創新，探索出一條“人無我有，人有我優”的辦學路子，確立以學生發展為核心的教育思想，堅持德育為首、德育核心、德育活動化的先進做法，面向學生的全面發展、面向學生有個性、有創造性的成長，看到不同學生的優點和強項，從而以不同的方法促進他們的身心健康發展。如，開展愛祖國、愛學校、愛家鄉的“三愛”教育和世界觀、人生觀、價值觀的“三觀”教育，開展以比學習、比紀律、比團結的“三比”為主要內容的教育活動，培養學習健康、身體健康、心理健康“三健康”的學生等，給德育以新的內涵和載體，改進道德教育形式，在豐富多彩的活動中創新德育教育方法，有效開展德育教育，提高學生綜合素質。

總之，校長是學校的最高管理者和領導者，是學校的神經中樞。校長自身的教育思想、理論水平、業務素質、管理才干直接關系到學校管理工程的質量和各個環節工作的順暢與可持續發展前景，因此，校長必須從多方面提高自身的管理水平，促進學校發展。

編輯：沈麗瓊