高中書(shū)法教學(xué)初探

〔關(guān)鍵詞〕 書(shū)法教學(xué)；意義；途徑

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.955

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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當(dāng)前，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、書(shū)寫(xiě)潦草現(xiàn)象十分嚴(yán)重，很多教師為之扼腕嘆息。為了解決這一問(wèn)題，并弘揚(yáng)和傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》則設(shè)置了“書(shū)法·篆刻”模塊。但由于缺乏專(zhuān)業(yè)教師，很多學(xué)校并未開(kāi)設(shè)書(shū)法課。筆者認(rèn)為，在高一、高二年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該安排一定課時(shí)進(jìn)行“書(shū)法”教學(xué)。書(shū)法教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，使其了解中國(guó)書(shū)法的悠久歷史和產(chǎn)生背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。這就要求書(shū)法教師要在新課程理念的指引下，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以不斷提高書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量。

一、開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的意義

漢字是世界上最美麗的方塊文字，書(shū)法藝術(shù)是世界藝術(shù)之苑中的一朵奇葩，其以獨(dú)特的方式彰顯出中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深。但信息技術(shù)的發(fā)展改變了中國(guó)人傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，曾經(jīng)作為青少年啟蒙教育內(nèi)容之一的書(shū)法學(xué)習(xí)日漸式微，當(dāng)代青少年正面臨著嚴(yán)重的“書(shū)寫(xiě)危機(jī)”，其漢字書(shū)寫(xiě)水平令人擔(dān)憂，而許多學(xué)校的“寫(xiě)字”課則有名無(wú)實(shí)，課程往往被取消或邊緣化。學(xué)生參差不齊的書(shū)寫(xiě)水平現(xiàn)已成為課堂教學(xué)中存在著的一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的退化，不能不說(shuō)是科技文明發(fā)展過(guò)程中的一種悲哀。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)品質(zhì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣至關(guān)重要，其能夠?yàn)閷W(xué)生的日常學(xué)習(xí)、應(yīng)考和日后工作奠定良好的基礎(chǔ)，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，開(kāi)展書(shū)法教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，其有利于傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，陶冶學(xué)生的情操。因此，開(kāi)展書(shū)法教學(xué)勢(shì)在必行。

二、實(shí)施書(shū)法教學(xué)的途徑

1.提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮人格魅力作用。教師是否具有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，直接影響著書(shū)法教學(xué)的成敗。在課程改革深入發(fā)展的今天，新知識(shí)、新理念層出不窮，教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)教育學(xué)理論和書(shū)法教學(xué)理論知識(shí)，練好基本功，積極進(jìn)取，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以用自身人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

2.激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。書(shū)法教學(xué)中存在大量觸發(fā)學(xué)生情感的因素，教師必須以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行情感激發(fā)，以使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中產(chǎn)生愉悅情緒。然后，運(yùn)用多種教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生積極思維，使其對(duì)書(shū)法產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。最后，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)肯定他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，這樣學(xué)生在遇到困難時(shí)才不會(huì)輕易放棄。

3.循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)，逐步提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。書(shū)法是中華民族傳統(tǒng)文化的精華。在數(shù)千年的發(fā)展歷程中，前人創(chuàng)作了大量的書(shū)法精品，但大部分學(xué)生在把自己寫(xiě)的字與這些精品對(duì)照后，會(huì)很受打擊，覺(jué)得書(shū)法學(xué)習(xí)高不可攀。為此，書(shū)法教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)由易到難，由淺入深，可以隸書(shū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的起點(diǎn)。隸書(shū)的特點(diǎn)是筆畫(huà)簡(jiǎn)練，每個(gè)筆畫(huà)都用中鋒寫(xiě)出，結(jié)構(gòu)不是很?chē)?yán)謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易些。當(dāng)學(xué)生能夠正確運(yùn)筆后，教師可引導(dǎo)他們分析字形特點(diǎn)，并讓其根據(jù)個(gè)人的喜好選擇適合自己的字帖進(jìn)行臨摹。

4.指導(dǎo)學(xué)生臨摹名家作品，使其感悟做人之道。書(shū)法是中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)之一，體現(xiàn)著中華民族精神。書(shū)法的審美過(guò)程，是一個(gè)由表及里，由淺入深，從形象到意象，從具體作品到人生、社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師指導(dǎo)學(xué)生臨摹歐、顏、柳、趙等書(shū)法名家作品，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)書(shū)法剛?cè)嵯酀?jì)、有輕有重、有緩有急的特點(diǎn)，不僅能夠增強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感，而且可以陶冶學(xué)生的情操，完善其人格，并使其深刻地認(rèn)識(shí)到：書(shū)品即人品，心正則筆正，做人其實(shí)如寫(xiě)字，須恰當(dāng)安排好人生旅途的每一“點(diǎn)”、每一“線”，這樣才能頂天立地。

編輯：孟 剛