讓實踐活動激活作文教學

〔關鍵詞〕 語文教學；寫作；實踐活動

〔中圖分類號〕 G６２３.2 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）１4—007２—０１

作文是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。實際教學中很多學生怕寫作文，一提寫作文就會頭疼。究其原因，主要是學生的寫作材料匱乏。那么，如何才能改變這種現狀呢？筆者認為，開展實踐活動，讓學生在實踐活動中積累素材，是提高學生作文能力的有效辦法之一。

一、創設活動情境，激發習作興趣

興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。要學生對作文有興趣，首先要讓學生玩得有趣。組織豐富多彩的活動，既能讓學生玩得痛快，又為學生提供了豐富的寫作素材。

1．開展傳統性活動。如，慶“六一”、歡度教師節、迎新年等節日主題活動，這類活動往往主題鮮明，活動形式多樣，內容豐富，學生很容易確定寫作目的；又如，趣味運動會、故事大王比賽、卡拉OK比賽等比賽活動，這類活動一般都是參賽人員與觀眾各有各的感受，易于激發習作興趣。

2．開展趣味性活動。將游戲活動納入作文課堂，在課堂上組織學生先玩后寫，可以達到較好的效果。如，在五年級開展“畫與話”活動，師生共同參與。教師畫出一個基本圖形，讓學生進行加一筆游戲。游戲中，每個學生在加一筆之前都要認真觀察前面學生的圖畫，并且思考如何下筆。完成這幅畫后，再讓學生根據這幅畫編故事。學生們躍躍欲試，互相補充，與往日單純編故事相比，他們更主動了，思維更活躍了，語言也更豐富了。實踐證明，通過參加這個游戲活動，不僅激發了學生的學習興趣，還訓練了學生的觀察能力、想象能力、構思能力、語言能力，同時又讓學生感受到寫作的快樂，又為習作提供了豐富的素材，可謂一舉多得。

二、拓展閱讀實踐，增加語言積累

“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。”這告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐富了，才有可能文思如泉涌，筆下如生花。

1．大量進行閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”。在平時學習中只有大量地讀書，才能增加積累。在讀書的過程中要學會讀不同種類的書，可以是科普知識、地理趣事、幽默故事，也可以是中外小故事、名人傳記、歷史事件……學生可以從不同的文章中感受不同的題材，并獲得不同的文化知識。

2．有目的地摘錄。常言說得好：好記性不如爛筆頭。所以，在閱讀的過程中，要學會有目的地進行摘錄，摘錄一些對自己有用的寫作素材，以便在寫作的時候備用。一般說來，常摘錄的有名人名言、作文知識、有價值的事例數據以及古詩諺語等等。

3．寫好讀書筆記。讀書筆記，是指在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體，它是讀者和作者產生心靈共鳴的最佳途徑。因此，寫讀書筆記能提高一個人的寫作水平，是積累素材不錯的方法。讀書筆記形式很多，可以是讀后感，可以通過列提綱對所讀內容進行概括，也可以是一種簡單的摘錄。

三、加強社會實踐，豐富情感經驗

前蘇聯著名教育家贊可夫認為：“應打開教室的窗戶，讓沸騰的社會生活和自然現象，映入學生的腦海，借以豐富他們的感情經驗，激發他們作文的欲望。”因此，教師必須組織學生參加實踐活動，引導學生關注社會，熱愛生活，進而豐富情感經驗。

1．走出課堂，開展校園實踐活動。如，讓學生寫一種植物，以往學生寫出的文章要么內容空洞，要么千篇一律。為了豐富學生的生活經驗，我組織學生開展了“認養小樹”的實踐活動，并讓學生認真觀察自己“認養”的小樹的外形，查閱資料，了解它的生長習性，做好相關記錄。整個實踐過程，不僅讓學生真正走進了生活，積累了素材，同時還提高了學生的綜合能力。當學生以《陪我一起長大的一棵樹》為題進行寫作時，就能做到內容豐富，條理清楚，結構合理，更重要的是表達了自己的真情實感。

2．走進生活，開展社會調查活動。如，教學“學寫環保倡議書”時，我事先讓學生組成學習小組調查、了解本地區環境狀況；走訪有關單位、環保工作人員、專家等，了解如何治理環境污染，同時查閱相關書籍和資料，特別是對當前與人們生活密切相關的白色污染進行了詳細的調查。學生通過上網查閱資料，走進超市調查塑料袋使用情況，走進菜市場進行采訪“限塑令”執行情況等活動，掌握了大量的第一手材料，有數據、圖片、影像資料、采訪記錄……作文課上，學生交流、匯報，商議討論，提出建議，這時我適時指點，一篇篇高質量的《環保倡議書》紛紛“出爐”。

編輯：謝穎麗