寓德育于音樂教學(xué)之中

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學(xué)；德育；欣賞能力；情感體驗(yàn)；道德認(rèn)知

〔中圖分類號(hào)〕 G623.71

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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音樂是一門聽覺藝術(shù)，更是一門情感藝術(shù)。作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，其有助于陶冶人的情操，提高人的道德修養(yǎng)。正如貝多芬所說(shuō)：“音樂能使人的道德高尚起來(lái)。”這一觀點(diǎn)在我國(guó)古代就已得到了證明。《晉書·樂志》有云：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人惻隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”音樂主要是通過樂曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的意境美、演唱的情感美來(lái)凈化人的心靈、美化人的生活的。那么，音樂教師該如何寓德育于音樂教學(xué)之中呢？

一、 突出音樂教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和欣賞能力

音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要是通過聽覺活動(dòng)來(lái)感受與體驗(yàn)音樂的。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操等具有重要的意義。在音樂教學(xué)中，教師只有想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地聆聽音樂作品，鼓勵(lì)他們對(duì)所聽音樂發(fā)表各自的見解，使其養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，這樣才能有效地提高他們對(duì)真善美與假惡丑的辨別能力。如，在欣賞樂曲《三個(gè)和尚》時(shí)，教師可適時(shí)提問學(xué)生：為什么一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃呢？并組織他們進(jìn)行討論，使其懂得依靠勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理。

二、 挖掘教材德育資源，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

音樂教材中蘊(yùn)涵著豐富的德育資源，特別是教材所選編的歌曲大多具有鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞，如，《我們多么幸福》《咱們從小講禮貌》《每當(dāng)走過老師窗前》《我們的田野》等，其對(duì)于激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好道德觀念的形成具有積極的影響。教師在備課時(shí)，應(yīng)將這些資源予以充分挖掘，要把美育與德育巧妙地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既能享受音樂審美過程的愉悅，又能在欣賞、演唱歌曲的同時(shí)提高自身道德修養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)真善美。如，在學(xué)習(xí)歌曲《愛勞動(dòng)》時(shí)，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞分析歌曲的主題。然后，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)動(dòng)物覓食和人勞動(dòng)的場(chǎng)景，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。最后，組織學(xué)生進(jìn)行媽媽下班回家做家務(wù)的情境表演，并讓他們思考自己要怎么辦。這樣做，能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。

三、 運(yùn)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生道德認(rèn)知

音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。在以音樂為主線的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)滲透和運(yùn)用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，以使學(xué)生在理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)形式與獨(dú)特價(jià)值的同時(shí)，情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成健康向上的審美情趣，形成熱愛集體、熱愛生活、熱愛自然、寬容理解、互相尊重、互助合作的意識(shí)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容組織他們進(jìn)行律動(dòng)表演、做游戲，也可合理運(yùn)用柯達(dá)依教學(xué)法來(lái)滲透德育，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，教師可為他們講述或請(qǐng)學(xué)生講述古今中外著名音樂家、名人與音樂之間的軼事或音樂背后的故事，這會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，增強(qiáng)他們的道德認(rèn)知。如，在學(xué)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎》時(shí)，首先，教師可讓學(xué)生講述他們所了解的小英雄王二小機(jī)智勇敢地與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)，最終獻(xiàn)出寶貴生命的悲壯故事。然后，在學(xué)生情緒激動(dòng)的狀態(tài)下，引導(dǎo)他們分析歌詞，使其準(zhǔn)確地把握每段歌詞的感情處理方式。最后，教唱歌曲，讓學(xué)生在激情的演唱過程中體會(huì)歌曲的思想感情，使他們?cè)跐撘颇g受到愛國(guó)主義教育。

總之，要寓德育于音樂教學(xué)之中，教師只有根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂感受和欣賞能力，不斷地去發(fā)現(xiàn)、挖掘并合理運(yùn)用教材所蘊(yùn)涵的德育資源，并采用多種教學(xué)形式，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，形成積極樂觀的生活態(tài)度，以及高尚的道德品質(zhì)、愛國(guó)主義情感與良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美育與德育的完美結(jié)合。

編輯：孟 剛