優(yōu)化作文教學 提高教學效率

〔關鍵詞〕 語文教學；寫作；制訂目標；改變教法；激發(fā)興趣；多媒體

〔中圖分類號〕 G６２３.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

１4—007３—０１

作文是學生思想水平和文字表達能力的具體體現(xiàn)，是衡量學生語文素質的重要標志之一。然而現(xiàn)在的小學生一提寫作就心煩、頭痛，毫無興趣可言。究其原因，主要是學生不知道“寫什么”，“怎樣寫”，經過冥思苦想，還是無從下筆。要改變這種狀況，就必須改變傳統(tǒng)作文教學教師命題、教師指導、教師批改、教師講評的單項活動，必須變“單項活動”為“多項結合”，同時還要對作文教學起決定作用的各個要素進行優(yōu)化。

制訂目標

目標是師生教學活動的出發(fā)點和歸宿，在教學中發(fā)揮調控作用，并貫穿于教學活動的始終。學生只有認清作文教學的目標，看準努力方向，才能成為自覺主動的學習者。同樣是寫事，在對“寫具體”的要求上，各年級的目標就不同。如，三年級只提“內容要具體”，四年級提出“把事情的經過寫具體”，五年級是“要寫清楚事情的經過”。教師應圍繞目標提出寫作要求，既不要拔高，也不要降低。如，三年級的學生寫對話，教師只要求學生寫清楚說的是什么話，是誰說的，有時還要寫出人物說話時的動作、表情、語氣等，對文章的開頭、結尾，以至表達的中心等沒有提出要求。而五年級的寫事作文，則要求學生寫清楚時間、地點、人物，事情發(fā)生的起因、經過、結果以及這件事給自己的啟發(fā)、教育等。教師只有根據(jù)不同年級學生的實際制訂出不同的目標，才能激發(fā)學生寫作的積極性、主動性，增強其寫作的自信心。

改變教法

教學方法是為教學目標服務的，要使學生通過訓練提高作文能力，教師在作文教學中就必須優(yōu)化教學方法。

1.突出重點。教師應緊扣訓練重點，充分調動學生的主觀能動性，開拓學生的思路，讓學生自己審題，自己立意，把握重點，然后分組進行提問、探討、交流。在這個過程中，教師要鼓勵學生積極參與，有個性、有創(chuàng)意地進行表達。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥。

2.采用多樣的評改方式。在作文講評課上，教師可以組織學生自評，先確定自評自改的要求，并予以分布，然后讓學生對自己的文章進行評改，發(fā)現(xiàn)不足與缺點；教師還可以組織學生以小組為單位進行評改。每次由一名學生朗讀文章，并提出評改意見，其余學生提出補充建議；教師還可以從全班推薦的優(yōu)秀習作中選出若干篇，交由作者在課堂上朗讀，全班學生共同賞析、評議。

激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學生習作的動力。它直接影響著學生的學習效果和各種能力的提高，而學習興趣的培養(yǎng)，關鍵在于教師的激發(fā)與引導。因此，教師一定要在導向上多動腦子，在教育方法上認真探索，不斷激發(fā)學生學習的興趣，以提高作文教學質量。

善用多媒體

多媒體集文本、圖形、影像、動畫、音樂等多種信息于一體，以其特有的形象性和科學性，在作文教學中發(fā)揮其魅力，促進作文教學效率的提高。通過多媒體來表現(xiàn)作文教材的內容，形象具體，生動有趣，能充分調動學生的多種感官參于教學活動，容易引起學生的注意，豐富學生的想象，激發(fā)他們的寫作興趣。如果教師根據(jù)作文教學的需要，從學校的電教資料庫中取材，把學生在現(xiàn)實生活中無法親眼目睹而又十分感興趣的現(xiàn)象或過程制作成多媒體課件，如海上日出、火山噴發(fā)、龍卷風、天安門廣場等等，課堂上把作文教學所涉及的視聽環(huán)境鮮活地呈現(xiàn)在學生面前，縮短學生的主觀認識與客觀事物間的距離，就會在學生心中引起強烈的真實感，從而解決課堂教學時間與空間的限制，進而有效地提升作文教學的質量。

編輯：謝穎麗