新課改下化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；解決方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.8 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）14—0054—01

新課程背景下自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)前，教師在教學(xué)過(guò)程中，存在著由于沒(méi)有深入領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，缺乏系統(tǒng)的理論和經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，為課改而課改所導(dǎo)致的一系列問(wèn)題。本文就新課改下化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、存在的問(wèn)題

1.自主變成自流。不少教師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與課堂生成，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用有畏首畏腳和被弱化的現(xiàn)象，重視學(xué)生的“主體”，忽視教師的“主導(dǎo)”。化學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)不斷生成問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。所以有的教師讓學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)伙伴也由學(xué)生自己挑，這是一種自流式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利，可實(shí)際上并沒(méi)有做到真正的自主。

2．教學(xué)時(shí)“表面熱鬧”。 新課程提出我們的教學(xué)必須最大程度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提出要賦予學(xué)生更多的自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在有的教師的課堂中，學(xué)生忙這忙那，教室里亂哄哄，活動(dòng)目的性差，活動(dòng)后無(wú)體驗(yàn)和反思，應(yīng)該說(shuō)這是一種無(wú)效的、無(wú)價(jià)值的活動(dòng)。熱鬧的“多言堂”，頻繁的動(dòng)手操作，合作交流的教學(xué)活動(dòng)，使得不少課堂“形”聚“神”卻散。

3．探究學(xué)習(xí)時(shí)泛化探究。新課程改革大力提倡在教學(xué)中開展形式多樣的探究性學(xué)習(xí)。不少課堂生活化情境泛濫，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)充斥著整個(gè)課堂。誠(chéng)然，適度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)能夠幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，設(shè)置適當(dāng)?shù)纳罨榫埃x予知識(shí)鮮活的背景，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有積極意義，但是過(guò)度地依賴實(shí)驗(yàn)操作會(huì)造成學(xué)生缺乏思考，阻礙課堂化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

二、解決策略

1．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于化學(xué)這樣一門以實(shí)驗(yàn)探究為主的自然學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。新課標(biāo)注重學(xué)習(xí)的“過(guò)程”和“方法”，重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與性、探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。一堂課既要落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，又要講究教學(xué)方式，引導(dǎo)探究，還要注重情感體驗(yàn)，單方面地突出一頭都是不完善的，將會(huì)造成學(xué)生知識(shí)獲得與能力形成上的偏差，是低效的。作為一名教師，要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力。

2．更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，滲透綠色化學(xué)理念。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而且更有助于學(xué)生理解新課改提出的綠色化學(xué)的理念，現(xiàn)行初、高中化學(xué)教材從不同角度建立了與綠色化學(xué)內(nèi)涵相一致的基本概念。從環(huán)境保護(hù)角度介紹了環(huán)境污染、三廢、大氣污染、酸雨等概念，在介紹概念的同時(shí)還分析了污染物的主要來(lái)源及危害。

3．適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。隨著科技的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)手段如投影、錄像、電影、電腦動(dòng)畫等電化教學(xué)手段逐漸被引入了課堂，改變了以往粉筆加黑板的單調(diào)教學(xué)手段，并且在很大程度上彌補(bǔ)了化學(xué)教學(xué)上的不足。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可提高學(xué)生的新鮮感，引起學(xué)生的注意，但并不是代表多媒體用得越多越好。任何事物都具有兩面性，由于多媒體教學(xué)課堂容量大，畫面切換快，容易使學(xué)生產(chǎn)生“視覺疲勞”，并來(lái)不及記錄一些重要知識(shí)。同時(shí)，為了使畫面更清晰，采用多媒體教學(xué)手段時(shí)一般要門窗嚴(yán)封，導(dǎo)致整間教室陰森壓抑，不利于師生的身心健康。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)以提高課堂教學(xué)效率。

編輯：張 昀