我幸運，我是老師

一直不太喜歡太過理論、條框的東西，上學期末拿到《厚學載德 行為世范》這本書時，隨意翻了一眼目錄便扔到一角了。春節過罷，想起還有作業未完成，這才重拾起準備耐著性子看看。不曾料到書中的內容并不像我想的那般嚼蠟無味，師德修養博帖里的字字句句讓人如沐春風；師德修養故事會里的個個教育故事令我在感動之余受益良多；而給教師的101條建議又是如此貼心溫暖……讀這本書，感覺像是在和一位位同行交流著在教育崗位上的點滴收獲。在這本書里，我認識了視每個孩子為天使的何建芬老師，認識了為教育事業嘔心瀝血的羅耀新主任，認識了用自己的人格魅力打動學生的景欣老師……而面對一位位可親可敬的同行和他們身上一樁樁可圈可點的事跡，我也想到了自己，看到了自己。

18年前，當我踏上講臺的第一天，年輕的心里并未承載著太多作為教師的崇高感和信念，卻存著許多的不甘。那時最常說的一句話便是：教師，不是我的選擇，只是當年許多人眼里的“鐵飯碗”。但不管怎樣，我牢記著師范班主任的一句話：當老師，是個良心活！因為這句話，本著責任心，我告訴自己：只要當老師一天，就得對得起學生。是的，對得起學生，是我作為一個老師的底線。易中天教授說過，人可以沒有境界，但不可以沒有底線，沒有底線的人是可怕的。我想，我或許成為不了一個有境界的老師，但絕不可以成為一個沒有底線的老師。

就這樣，在一天天的三尺講臺耕耘中，我全心全意地傾力付出，辛勞忙碌的工作中無暇去嘆息曾經夢想的失落，真真切切的充實在心里積淀起一份成就感，但內心深處仍固執地認為：教師，非我所欲也。直到那次采訪。

2010年教師節前夕，忘記是哪個廣播電臺錄制一期教師節專題節目，學校安排我接受采訪，前半部分談了很多關于和學生相處的快樂、煩惱，十幾年的師生相伴，這樣的素材不勝枚舉，我自然也是口若懸河，期間調試錄音效果時，主持人幾次贊道：“你們當老師的口才真好！”我暗自竊喜：十幾年的講臺不是白站的。可就在這當兒，她幽幽問道:“如果退回18年前，你還會選擇教師這個職業嗎？”那一刻。我仿佛真的面臨著失去這一身份的抉擇，突然間，淚流語噎，心潮激蕩，從心底升騰起萬般不舍，仿佛稍一猶豫，我便不再是個老師了。心底的澎湃沖涌而出：“會！”——我知道，這個字不是說出來的。那一刻，我淚流滿面，才發現，身為老師的十多年里我收獲了許多甜蜜和快樂，以至于在此時我是如此地怕失去，失去老師這個身份。

愛上老師，沒有商量。

身為老師，何其幸福！

日本作家春上村樹提出了“小確幸”，即生活中微小而確定的幸福，反觀自己，身為老師，我的小確幸實在是滿籮滿筐：每天清晨在一聲聲“老師好”中開始一天的工作；一進教室便發現電腦桌上不知是哪個小家伙放在那里的一塊巧克力；感冒了，桌上會多出一盒潤喉糖；穿一件新衣，會有那么多驚喜的眼神迎著你，背后竊語著：“李老師今天真漂亮。”氣急惱火地批評過后，小家伙滿臉愧疚地說聲“我錯了”，氣惱瞬間蒸發……

說不完的小確幸潤心潤肺，而身為老師的“大確幸”更是讓我大呼幸運。

當老師，天真無染，我幸運

紛繁世界，物欲橫流。身為教師，便很大距離地遠離了許多高高低低的卑俗、形形色色的諂媚、斤斤計較的心機；遠離了因周身環境的不良附著的劣性。林清玄在一篇文章中講道：臺北一個獵捕出售貓頭鷹的男人，初見時眉目還算周正樸實，短短一年過去再見時，男人仍在做此行當，且越做越大，而再細端詳時，竟發現男人活脫脫一副貓頭鷹的嘴臉，只是有著人形罷了。大驚之余作者努力思索，得出結論：一個人的職業、習氣、心念、環境都會塑造他的長相和表情。賣鷹人夜里去觀察鷹的巢穴，白天起捕捉，回家做鷹的陷阱，連做夢都想著捕鷹的方法，心心念念在鷹的身上，到后來自己長成一只貓頭鷹都已經不自覺了。

也許這個例子不甚恰當，但看到這里時我的確想到了自己，暗自慶幸不已，正如人之常說，相由心生。身為老師，眼前永遠是一雙雙清澈透亮的眼睛，身邊永遠是一個個忙碌充實的身影，盡管在三尺講臺上綻放最美的自己，真真實實，自自然然，無需偽飾，不必計較。上一堂好課時，開心交流；工資不漲時，發發牢騷。永遠做著真實的自己，多好啊！

當老師，書香浸潤，我幸運

印象最深的便是竇桂梅老師的那句話：“不讀書的女人永遠是一個空空的粗瓷碗，不讀書的男人永遠是一個立不起來的破麻袋!”讀書學習是一個老師終身的“專業學習”。越是讀書，越是發覺自己的淺陋無知，這種感覺是恐慌的。身為科小的老師是幸運的，因為校長會“逼”著你讀，會買書給你讀，經常看著成排的書放在那里，不去翻翻真是有暴殄天物之感；走進閱覽室，看見新來的雜志期刊，覺得不看看真是吃虧了。就這樣，在怕浪費，怕吃虧的“小市民”情懷中硬是讀了不少書。身為教師，讀書的千好萬好不可名狀，但你會從學生近乎崇拜的眼神里暗自竊喜：哎呀，不知從哪本書里偷來的妙詞佳句或典故一枚真是讓自己大大的風光了一把啊！正如《厚學載德 行為世范》中所云：“厚學養德，蘊的就是當老師的底氣。”身為教師，厚學才方以養德，厚學才足以育人，身為教師，有更多的理由愛上讀書，在書香浸潤中，積蘊自己的底氣，豐富自己的內心，提升自己的氣質，揮灑自己的才情，永遠不會是一個粗瓷大碗、空破麻袋，多好啊！

當老師，傳遞關愛，我幸運

關愛學生是師德的靈魂，教師關愛學生的重要性無需多言，而我感受最深的，是這份關愛的“傳染”力。自當老師以來，自認為是個有愛心的老師，也非常注重孩子對他人的關愛。經常說的一句話就是，要接受愛，更要給予愛。每周的班會課上，孩子們最期待我和他們分享愛心故事，每次聽我讀著一個個充滿愛的故事時，孩子們認真的表情、眼里打轉的淚花以及充溢在靜靜的教室里的那種感覺真是最美的享受。我相信，這一周一次的心靈雞湯會讓孩子們的心靈更飽滿更柔軟。

上學期伊始，班上的茍益偉便又一次住進了醫院，這是個可憐的小男孩。一年級入學就晚了一個多月，當時因手術未恢復，這三年時間里，沒有參加過任何體育活動；沒有上過一節體育課，只因為患了股骨囊腫，任何碰撞或負重都會造成極大的損傷，班里的孩子都知道他生病，平時對他也是關愛謙讓，即使是最霸道的男生，面對他也是從不計較。而不幸的是，股骨囊腫又一次發作，茍益偉面臨著第二次手術和休學一學期的痛苦。當我把這件事情在班會上告訴學生們時，他們積極地行動開了，最愛吃的零食拿來了，最喜歡的玩具和書拿來了，一張張寫滿鼓勵話語的卡片拿來了……因為剛做過手術不宜探視，這一份份心意就交到了我手里：“李老師，你替我把這個交給茍益偉！”那幾天，教室的窗臺和我的辦公桌上幾乎堆成了小山，直到我不得不命令他們停止帶任何東西來。沒過一陣，他們便從我這里打探茍益偉住的醫院病床號，因為怕他們打擾孩子休息我故意說不知道，他們便托家長把電話打到我這里，有的直接找到了茍益偉家里……在茍益偉出院休養的日子里，班上的孩子們輪流去看望，回來后七嘴八舌地給我匯報著小茍同學的情況。茍益偉的媽媽每次打來電話都非常感動：“這個班的孩子真好！”

在這件事中，我深深地感動，深深地自豪。為孩子，也為自己。作為老師，在他們心里裝上滿滿的關愛，這比任何知識都寶貴。

寫下這些文字，忽然覺得自己像個絮叨的王婆，但仍堅持寫出來。我不敢說我為教師這個職業付出了什么，但真真切切，教師這個身份回報了我許多許多。我感激我是教師，我感激我的學生，我感激我的同事，這一切讓我的心靈既強大又柔軟，讓我在千萬個日子閃光充實。教師格言一欄里，我寫下的是：選擇教師，就是選擇奉獻。其實每次看見時，心里仍是有愧的，“奉獻”二字我實現的遠遠不夠。讀著江覺遲的《酥油》這本書時，我總在反觀自己，如果是我，我能如江覺遲般義無反顧嗎？遠離繁華都市，深入藏區腹地，僅僅為了散落在草原上的一個個失學孩子，甚至不惜以健康為代價？我的答案是慚愧的，我成為不了她想找到的下一個點亮酥油燈的人。面對她，面對厚學養德，行為世范，我的身體里還有著太多的小我，太多的缺陷。但是，在往后做老師的每一天里，我都會想到這個在藏地支教的年輕女子，讓她身上流淌的酥油香激勵我，讓她點亮的酥油燈在我心底慢慢地敞亮……