由教師師德失范引發(fā)的思考

〔關(guān)鍵詞〕 教師師德；缺失和失范；原因；師德修養(yǎng)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G451.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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教師良好的師德和表率作用，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)和塑造學(xué)生心靈的基礎(chǔ)，特別是對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)將產(chǎn)生直接而深刻的影響。但是，目前中小學(xué)教師中師德失范的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，在一定程度上影響了教師在人們心目中的良好形象。如，教師因?qū)W生做錯(cuò)題而罰抄課文，因遲到而懲罰學(xué)生打掃衛(wèi)生，甚至進(jìn)行罰款處置，變相地體罰學(xué)生等；教師不公平地對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)分為三六九等，對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)學(xué)困生“橫眉冷對(duì)”，甚至給學(xué)困生佩戴“綠領(lǐng)巾”，給學(xué)生造成了極大的心理傷害……這些問(wèn)題的出現(xiàn)，嚴(yán)重違背了教育的宗旨。

而導(dǎo)致師德缺失與失范的因素很多，主要有以下幾個(gè)方面：一是教師的教育理念還停留在應(yīng)試教育的條條框框之中，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)；二是教師缺乏良好的品質(zhì)，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生；三是教育評(píng)估機(jī)制仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹诵模處熋鎸?duì)著來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。

那么，針對(duì)導(dǎo)致教師師德失范的原因，在中小學(xué)的教育教學(xué)工作中如何引導(dǎo)教師不斷鑄師魂、重師德、樹(shù)師表，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的教師形象，已成為中小學(xué)教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面予以重視與加強(qiáng)。

一、引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身道德品質(zhì)

陶行知先生說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范。”作為教師，不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德情操，才能肩負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。

1.“教育者必先受教育”。學(xué)校首先應(yīng)針對(duì)教師的具體狀況，創(chuàng)造條件，努力提高教師的思想政治素質(zhì)，組織、輔導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《教師法》等，使教師嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，依法執(zhí)教。其次，學(xué)校要組織教師不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的新理論，研究新案例，掌握教育教學(xué)的規(guī)律，探索教育的新思路、新方法和新措施，貫徹“教育者必先受教育”的思想，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.大力提倡愛(ài)心與責(zé)任心結(jié)合、為人表率觀(guān)念，不斷更新師德風(fēng)尚。試想，一個(gè)動(dòng)輒以“罰、打、嚇”的教育方式教育學(xué)生的人，怎么可能培養(yǎng)出心理健康、厚德載物的新一代接班人呢？因此，教師必須注重榜樣的力量，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的責(zé)任心、愛(ài)心和職業(yè)道德，只有這樣，教師的師德風(fēng)范才能得到進(jìn)一步完善，才能引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

3.加強(qiáng)師德修養(yǎng)的制度建設(shè)，提高教師個(gè)人的道德素質(zhì)。學(xué)校必須建立健全激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師在本職工作中保持師德修養(yǎng)的積極性，不斷提高師德修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，使教師進(jìn)行師德修養(yǎng)有章可循，從而不斷強(qiáng)化教師的師德意識(shí)，使教師更好地按照道德規(guī)范教育和管理學(xué)生。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生人格

中小學(xué)教育，尤其是義務(wù)教育一定要注重對(duì)學(xué)生品德、能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而這一系統(tǒng)工程的完成則要求教師必須樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念。這就要求教師一方面應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)自身責(zé)任心的錘煉、事業(yè)心的激勵(lì)和愛(ài)心的培養(yǎng)，另一方面則要防止由于師德缺失與失范帶來(lái)的急功近利或“揠苗助長(zhǎng)”式的畸形教育方式。此外，教師還應(yīng)增強(qiáng)“三個(gè)意識(shí)”，即教師意識(shí)、育人意識(shí)和依法治教意識(shí)，始終不忘自己的教師身份，改變單純傳授知識(shí)的方式，與學(xué)生多溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心教誨，真正做到教書(shū)育人。

三、教師要愛(ài)崗敬業(yè)，起好“路標(biāo)”作用

教師在不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)的同時(shí)，還要不斷豐富自身學(xué)識(shí)，借鑒和學(xué)習(xí)“終身教育”的觀(guān)念，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，以高度的事業(yè)心、責(zé)任感，把教書(shū)育人宗旨貫穿在工作始終。

1.樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生；與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的潛力。

2.真正發(fā)揮“路標(biāo)”作用，正確處理與學(xué)生、與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，多探究如何使學(xué)生健康成長(zhǎng)的思路和措施，做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)，真正成為學(xué)生的“引路人”。

編輯：沈麗瓊