初二學生英語學習的兩極現象及對策

〔關鍵詞〕 初二學生；英語學習；兩極 現象；對策

〔中圖分類號〕 G6３3.４１

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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在初中英語教學中，學生的兩極分化成了教師教學中普遍感到棘手的問題。一般從初二年級上學期開始，分化面日趨擴大，其原因有以下四方面：一是教材內容加深，難度增大，是兩極分化的“滑坡點”；二是學生生理、心理特點決定了情緒不穩定，興趣可變性強；三是某些學生學習態度不夠端正，學習目的不夠明確；四是教師對教材處理不當，教法陳舊，課堂缺乏趣味性，藝術性。針對上述原因，粗談我的教學體會：

一、優化課堂教學，提高課堂教學效率

1．針對學生特點，充分發揮教師的主導作用。教師要巧設情景，寓教于樂，調動學生學習英語的興趣，注重培養學困生的毅力，善于捕捉和鼓勵他們學習上的點滴進步，并幫助他們解決學習上的具體困難。

2．研讀教材，調整教法。在課堂教學中，教師要善于啟發、誘導，精講精練，講練結合，加強聽說訓練，培養自主、合作、探究的學習精神。

3．堅持從實際出發。教師在教學中要努力做到既備教材，又要備學生，盡可能因材施教，不能光顧幾個好學生，要面向全體學生。尤其針對中下等學生的實際水平，平時要堅持“以新帶舊，以舊引新”，分析新舊知識間的內在聯系，認真探索教材中讓學生產生“滑坡點”的地方，采取減緩“坡度”的方法，讓學生易于接受、理解和掌握。

4．注重知識歸納。教學中對繁雜、零碎的知識點要進行系統的歸納整理，使學生所學知識系統化，條理化，并引導學生從中總結出規律，使學生克服畏難情緒，培養分析問題、解決問題的能力。

5．加強檢查考試。教師要做到“三個一”，一日一練，督促學生基本掌握當天所學知識；一周一查，加大學生知識點的聯系運用力度；一月一考，整體把握學生板塊知識學習的效果。

二、認真分析學生，開展靈活多樣的工作

1．與學生建立融洽的關系。教師在課堂中鼓勵學生多提問題，說不同的見解，共同商討。另外，教師要保持良好的情緒，自然和藹、充滿自信的教態，這種情緒能活躍課堂氣氛，充分調動學生的積極性，會產生良好的教學效果。

2.做好引路人。教師要教會學生科學的聽課方法，集中精力，主動參與語言實踐，緊跟老師思路，善于發現問題并質疑，掌握記憶單詞的方法，逐漸培養學生寫英語日記的好習慣。

3.建立學困生“跟蹤檔案”。教師要時刻注意學困生思想變化和行為軌跡，進行跟蹤教育，積累轉化資料，凡學困生學習上有進步，要予以表揚和鼓勵，擴大他們作為榜樣的力量，幫助他們樹立“百尺竿頭，更進一步”的信心，鞏固和擴大防治兩極分化現象的工作成績。

4．注重英語口語訓練。教師要堅持讓學生每天把當天的天氣、新聞、課程安排作一個簡單的英語匯報。每周用英語說一個小故事、小笑話或他們周邊發生的事情。這樣堅持不懈地練習， 不僅使學生敢于開口說英語， 而且使學生增長了見識， 擴大了詞匯量來源。

編輯：楊慧芳