聽聽再說又如何

〔關鍵詞〕 師生關系；傾聽；交談

〔中圖分類號〕 Ｇ625

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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學生是需要教育的，但要更好地教育學生，則需要教師不斷地更新教育方法。

要教育學生，我們首先要了解學生，要聆聽學生的心聲并體察他們的行為。兒童言語率直，既無所顧忌，又并不像大人那樣深諳言語的涵義，其渴望獲得理解，并與教師進行心與心的交流，這是一種合理的需求。我們要尊重和保護學生說心里話的天性，應培養他們誠信與敢于說話的習慣。而注意傾聽、正確對待學生的心里話是育人的基本前提。

傾聽學生的心里話是提高教育實效性的必然要求。其一，學生正處于成長發育時期，其思想上的迷惘、心理上的苦悶，乃至生理發展問題上的無知，經常需要教師來指點迷津。其二，師生之間的情感交流會使學生長時間的恐懼、慌亂、苦惱等不良情緒得到宣泄，心理得到慰藉。其三，了解學生在不同場合下的心態，了解他們內心的希望和要求，幫助他們分析存在的問題，鼓勵其實現人生目標，教師責無旁貸。

我們要想跨越和學生之間的心理鴻溝，就必須放下架子去和學生交朋友，去審視學生的內心世界。如果我們總是不能尊重和理解學生的內心感受，那么，他們就會以為一個人不應該在他人面前講述自己的真實感受，從而將自己的喜怒哀樂或其他感受深藏于心底。長此以往，他們的心理就無法得到健康發展。特別是當學生感到失望、沮喪和憤怒的時候，我們更應該傾聽他們的心聲，并以平等、尊重的態度去理解他們內心的真實感受。學生一旦發覺教師能夠理解他們的感受，往往會主動地去解決遇到的問題，并逐漸形成一種自信、自強、自立的意識，從而使自己的心理得到健康和諧的發展。

我們整天關愛著學生，教育著學生，為了學生吃再多的苦也都心甘情愿，可為什么就是不能靜下心來聽一下他們的心里話呢？老師啊，坐下來吧，聽學生說說話！其實，交談是給學生最好的禮物。

在學校，若教師喜歡和學生交談，那么，當學生遇到困難時，很自然地會接近教師，謀求教師的指導和幫助。我們如果能夠與學生建立起一種融洽的關系，讓學生不但敢于報喜，也敢于報憂，甚至把自己的心里話告訴教師，把教師當做最親近、最值得信任的人，這對學生優良品德、良好性格的形成極為有益。當一個學生與教師建立起融洽的關系后，他的言行舉止就會逐漸變得高雅從容，他的性格也會變得開朗、樂觀和豁達，在今后面臨人生種種挑戰時，也會表現得更為勇敢和自信。所以，教師無論多忙，也要盡量抽出一定的時間和學生交談，關心他們的喜怒哀樂，聽聽他們的心里話。

有些教師經常嫌學生言語啰嗦，愛堵他們的話，這種做法實在不妥。我們應懷著一顆童心聽他們訴說，并適時地加以評論。讓學生多說，能使其進一步認識社會；能使他們的心理障礙及時得到疏導；且有利于其作文水平的提高。

在學生發言時，我們應當始終用信任和期待的目光注視他們，這樣的目光能使正在進步的學生受到鼓舞；使遇到困難、思維受阻的學生看到希望，增添力量；使有缺點、錯誤的學生感到溫暖，樹立信心。

我們在傾聽學生說話時，表情要安詳、和藹、誠摯，姿態要自然、得體、大方，給學生以穩重但不呆板，瀟灑而不做作，文靜而不孤傲的感覺。這樣易使學生與教師進行深入交流，并接受教師的教導。

筆者在看到身邊的教師和犯了錯誤的學生交談，并因學生的撒謊而苦惱、憤怒時，不禁捫心自問，自己真的是想聽學生的真心話嗎？事實上，每一位教師曾經也都是一個學生，也會為某一次不理想的成績或是遲到、曠課而說謊。因為我們知道，如果不用這些伎倆，所得到的極可能是一頓臭罵，或者是一通冷嘲熱諷，甚至是“皮肉折磨”。倘若我們能夠認真傾聽學生的心聲，真心地去鼓勵、引導他們，使他們更自信地面對一切，學生還有必要說謊嗎？教師所扮演的角色，主要是作為學生的精神支柱，是他們生活勇氣和信心的來源。教師稱職的標準應該是在全面了解學生的基礎上實施相應的教育，而了解學生最好的途徑之一，就是多和學生交談，并用心傾聽他們的心里話。

編輯：孟 剛