如何有效地提高《推拿學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的思考

摘要推拿學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，目的是使學(xué)生具備更強(qiáng)的職業(yè)競爭能力與再學(xué)習(xí)能力。那么在推拿學(xué)教學(xué)的過程中，如何在有限的時間內(nèi)達(dá)到較好的教學(xué)效果，使學(xué)生能更好地掌握課程的主要內(nèi)容與主導(dǎo)思想，提高學(xué)生的實踐能力，已成為一個重要的問題。文章認(rèn)為：推拿學(xué)教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)方法多樣化、師生互動化以及考核方式立體化對推拿學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和培養(yǎng)高級推拿專業(yè)人才，不失為一種有效的方法。

關(guān)鍵詞 推拿學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)手段 教學(xué)方法

1概述

《推拿學(xué)》是針灸推拿學(xué)專業(yè)課程體系中的主干課程，是一門研究應(yīng)用推拿方法與技能診斷、治療、預(yù)防疾病及保健養(yǎng)生的學(xué)科。通過對推拿學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事推拿職業(yè)的專門人才所必備的基本知識和基本技能；為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能，提高全面素質(zhì)，并增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力打下一定的基礎(chǔ)。因此在推拿學(xué)教學(xué)的過程中，如何在有限的時間內(nèi)達(dá)到比較好的教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握課程的主要內(nèi)容與主導(dǎo)思想，提高學(xué)生的實踐能力，已成為一個重要的問題。

2《推拿學(xué)》教學(xué)方案的實施

國際醫(yī)學(xué)教育組織(IIME)早在2001年就制定了“全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求”(GMER)，包括7個領(lǐng)域60項指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識教育的同時，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，把知識、能力、素質(zhì)(KAQ)作為人才培養(yǎng)的三大要素。傳統(tǒng)推拿學(xué)教學(xué)模式以教師的講臺示范為主，課堂中由于各種客觀原因使學(xué)生接受信息不完全相同，教師需要反復(fù)示范，和現(xiàn)行的教育形勢不能很好吻合，而且在啟發(fā)和提高學(xué)生的觀察力和想象力方面有一定局限性。因此在《推拿學(xué)》教學(xué)中我們要加強(qiáng)以下幾個方面的內(nèi)容：

2.1教學(xué)手段現(xiàn)代化現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使推拿學(xué)教學(xué)根據(jù)自身特色由“靜態(tài)”向“動態(tài)”發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣、形象直觀地展現(xiàn)出來。依據(jù)教案，利用圖片庫，使用Powerpoint軟件制作教學(xué)課件；通過建立超級鏈接，在講授中隨時插播動畫、錄像等教學(xué)資料；通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建豐富的推拿學(xué)網(wǎng)上教學(xué)資源，如電子教案、電子講稿、授課錄像、教學(xué)課件、習(xí)題庫等；還可動態(tài)鏈接國內(nèi)外著名相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站等等。但是如果忽視了教學(xué)內(nèi)容，一律采用多媒體教學(xué)，忽視學(xué)生的接受能力，盲目加大信息量，忽視教師與學(xué)生的交流互動和教學(xué)反應(yīng)，按部就班地翻動課件，或者簡單照搬教材、照本宣科、成為移動黑板和電子圖書，就會嚴(yán)重影響授課質(zhì)量。我們認(rèn)為緊扣大綱，合理選擇，結(jié)合板書，動靜結(jié)合是較好的方法，應(yīng)用多媒體技術(shù)的先進(jìn)性激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2教學(xué)方法多樣化教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法，它包括教師的教法和教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)法。教無定法，貴在得法。教學(xué)方法是多種多樣的，比如講授法、談話法、討論法、比較法、圖表法、PBL法、概念圖法等等。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況等，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。比如：按法與點法的區(qū)別、推法與擦法的不同等，可以用圖表比較法；每一章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的展示或總結(jié)以及手法分類概念的形成則宜用概念圖法，以幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)；理論聯(lián)系實際的內(nèi)容應(yīng)用談話法、討論法；PBL法等主要應(yīng)用于病例分析等。

2.3師生互動多元化知識的獲得主要不是依靠教師進(jìn)行強(qiáng)制性灌輸，而是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生主動探索、主動思考、親身體驗得出來的。教師不只是面向?qū)W生的說話者，更是學(xué)生的傾聽者，教師是為學(xué)生彰顯各自的生命力量、發(fā)展各自的創(chuàng)造精神提供一個廣闊、融洽、自主的空間翻。只有重視課堂上教師和學(xué)生間的心靈交匯，才能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、啟迪思維、培養(yǎng)能力。師生互動的方式很多。比如：(1)學(xué)生參與講解：挑選并培訓(xùn)有興趣且有能力的學(xué)生參與部分知識點的講解，在知識的領(lǐng)悟、語言的表達(dá)、情境的設(shè)置等方面實施綜合性的考驗與歷練。(2)組織課堂討論：就某些知識點精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所見所聞所學(xué)所思，進(jìn)行討論。(3)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：鼓勵學(xué)生對教師和書本知識質(zhì)疑，沒有質(zhì)疑就沒有創(chuàng)造。(4)課堂隨機(jī)提問：可以提問講過的內(nèi)容，也可以提問未講過的內(nèi)容，及時反饋信息，隨時調(diào)整教學(xué)方案，及時解決疑難問題。(5)課外教學(xué)互動：通過QQ和電子郵件建立課外教學(xué)互動，以解決課堂遺留問題，增加課堂的延展性，并密切師生情感。

2.4考核方式立體化考核是一種促使學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，應(yīng)力求全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及對相關(guān)知識的掌握程度，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，考核的方法基本是期末一次性測驗，這種方法存在一個缺陷，即學(xué)生考試后只知道考試成績，而無法了解自己掌握知識的不足之處。這種方法只能單純檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，很難促進(jìn)和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。立體化考核方式，采用平時測驗和期末考試相結(jié)合、理論考試和實踐考核相結(jié)合、課堂考試與課下考試相結(jié)合的全方位考核體系，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、幫助學(xué)生掌握知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)論與討論

我國提出《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》重大戰(zhàn)略決策以來，全面實施醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革，已成為我國現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的一個方向。

在傳統(tǒng)的推拿學(xué)教學(xué)中，紙質(zhì)教材單一、枯燥乏味；教學(xué)方法死板，老師滿堂灌、學(xué)生被動聽、強(qiáng)調(diào)以教師為中心、不考慮學(xué)生的興趣愛好；統(tǒng)一的評價和考核，學(xué)生以拿到學(xué)分為目標(biāo)，教師以完成評價和考核為目的。這種重“教”、輕“學(xué)”的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性無法調(diào)動起來，嚴(yán)重地制約了學(xué)生個性發(fā)展，更不利于能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。為了更好地開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，隨著微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，推拿學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為宗旨。教學(xué)手段的現(xiàn)代化對教師水平和學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有較高的要求。要求學(xué)校有豐富的圖書和網(wǎng)絡(luò)資源、具備先進(jìn)的、普及的多媒體設(shè)備和實驗室儀器等。教學(xué)方法的多樣化要求教師教學(xué)理念新、知識水平高、知識面寬、責(zé)任心強(qiáng)、對課堂的調(diào)控能力高。

推拿學(xué)是中國醫(yī)藥寶庫中的瑰寶，是中醫(yī)學(xué)中一門最古老的學(xué)科，數(shù)千年傳承不衰。目前，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，推拿學(xué)科的發(fā)展也日新月異，在國家醫(yī)學(xué)體系中發(fā)揮著不可替代的作用，成為綠色療法的主要代表者，尤其在注重養(yǎng)生保健的21世紀(jì)的今天越來越受到人們的歡迎。我們認(rèn)為，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教學(xué)方法的多樣化，師生互動化以及考核方式立體化能明顯地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)相長，開展教學(xué)研究的過程，也促進(jìn)了教師理論與實踐的不斷提高。開展教學(xué)研究對提高推拿學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高級推拿專業(yè)人才，不失為一種有效的方法。