讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)光彩

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和合作者，教師在教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造民主、和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探究、實(shí)踐應(yīng)用，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容抽象、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯性又很強(qiáng)的學(xué)科。一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，甚至產(chǎn)生懼怕心理。為了改變學(xué)生這種消極的心理狀態(tài)，作為數(shù)學(xué)教師，必須從根本上改變數(shù)學(xué)枯躁乏味的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)、活潑、有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂上，教師要面帶微笑，使學(xué)生心情愉快，對(duì)知識(shí)充滿渴望，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。教師在課堂教學(xué)中信息量不要過大，以免影響學(xué)生的思維，從而影響教學(xué)效果。在授課結(jié)束時(shí)，教師可以問學(xué)生：“這節(jié)課你們高興嗎？大家都學(xué)會(huì)了嗎？”教師在課堂教學(xué)中，還可以充分利用兒歌、故事和謎語等多種形式，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園。”

二、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

教師在教學(xué)中要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，從而激起他們探究的欲望，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，調(diào)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，提出解決問題的猜想和策略，并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、閱讀自學(xué)和討論思索等多種形式進(jìn)行探究檢驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自主探究的學(xué)習(xí)。問題情境只有具有情感上的吸引力，才能把學(xué)生的思維吸引過來，使學(xué)生由被動(dòng)教轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問題，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。教師精心創(chuàng)設(shè)的問題情境，能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃智慧的火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力，教師必須從多個(gè)方面、運(yùn)用多種形式為學(xué)生提出問題情境。

三、讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)

教學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，教師需關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法獲得知識(shí)的，是死記硬背背會(huì)的，還是大量做題練會(huì)的，還是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)、感悟、類化、遷移在解決問題中學(xué)會(huì)的。數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生主體參與教學(xué)全過程，通過自身的實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)意義。心理學(xué)家皮亞指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程。例如：在教學(xué)《垂直與平行》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我沒有直接在黑板上畫出幾組直線，而是讓學(xué)生先閉上眼睛，在大腦中展開想象，在無窮大的平面內(nèi)出現(xiàn)了任意兩條直線，然后讓學(xué)生在紙上把自己想象的畫面畫出來。學(xué)生主動(dòng)拿出直尺、三角板配合老師的教學(xué)，提出問題并解答出來，課堂效果非常好。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在人的心靈深處都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，在學(xué)生的心靈深處，這種需要更強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種新鮮事物產(chǎn)生興趣，并要探索其中的奧秘時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地解釋敷衍了事，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心潛在的求知欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)。“自主、合作、探究”是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。自主探究學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我探究的情境，不斷改善教學(xué)的策略，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、讓數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師可以自然而然地注入生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，也可以給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如教學(xué)““步測(cè)和目測(cè)”后，可以有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了解決問題的一種享受。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深入地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

課堂教學(xué)是一門科學(xué) ，又是一門藝術(shù)，說起來容易做起來難。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以嶄新的教育理念為指導(dǎo)，把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。凡是學(xué)生自己會(huì)學(xué)的，就應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)；凡是學(xué)生自己會(huì)做的，就應(yīng)該讓學(xué)生自己做。盡量給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)光彩，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)任編輯 史玉英）