教師要善于當“伯樂”

每個孩子都有閃光點，能不能激發學生的優勢，能否善于發現每個孩子的長處，讓他有最大程度的鍛煉空間，就要看教師是不是善于做一名“伯樂”。

教師要善于當伯樂，就要觀察入微，從細節處發現學生的閃光點。比如，我班有一名同學，父母長期不在身邊，跟著祖父生活，由于祖父年紀較大，便把他送到了寄宿學校。長期無人管束的生活，使他在寄宿學校養成了許多壞習慣。他經常欺負同學，上課不認真聽講，老師問他也愛理不理，屢次跟他講道理都沒有用。老師關心他，他也認為是假的；批評他，他認為老師故意讓他難堪。到我校后，針對這種情況，我多次找到他與他談心，同時留心觀察。在觀察中，我發現他身體素質特別好，我便有意讓他發揮這方面特長，把他推薦給了學校體育訓練隊。經過幾次老師“有意”的培養，他終于有了轉變。犯了錯能主動說承認錯誤，搗亂課堂的現象少了，也能主動學習了。

班級還有一名男孩，不愛說話，也不愛參加學校組織的各項活動，總是一個人默默地坐在位置上。發現這一問題后我便開始觀察他，并和他父母進行了溝通，從溝通中我了解到：這個孩子在學習上從來不用大人操心，除了寫作業就是看書，而且他涉獵很廣，從童話、小說、歷史故事到時事政治、財經分析。了解這一情況后我就思考怎樣才能激發起他的興趣，讓他主動融入到這個集體中來。正好這一學期語文的口語交際課中有一節辯論會，我決定借辯論會激起他的興趣。于是，我在課前做了大量的準備工作，先是給同學們講辯論的形式、人員設置及整個辯論會的程序，又介紹孩子們上網看正式的辯論會的視頻。從這些環節中我看到了他躍躍欲試的樣子。接著我任命他為本方的組長，來統籌安排人員及組織。從接受任命開始，這個孩子就像變了一個人，積極上網查找相關信息，分配本組人員，認真準備辯論材料。在正式的辯論會上更是讓大家看到了一個全新的他，他的積極、慷慨的陳詞都給同學和老師以震撼。從那以后，他開始主動參與班級的活動，并于同一學期參加了學校組織的五六年組的辯論會，還獲得“最佳辯手”稱號。接著我又讓他在早自習時給同學們講歷史故事，并推薦他加入學?！皳P帆廣播站”。經過一個學期的鍛煉，他已經是廣播站的優秀編輯。

從這些孩子身上我們看到，每一個孩子都有閃光點，班主任發現學生這些閃光點之后，還應千方百計地讓他們有用武之地，使學生的上進心得到強化，進而激發起他們學習的斗志。

（責任編輯 武之華）