小學生日常行為習慣的培養

在日常生活中，有的孩子舉止文雅，落落大方；有的孩子作業認真，一絲不茍；有的孩子言行粗俗，庸庸碌碌；有的孩子學習松懈，馬虎粗心。孩子的這些表現都同他們的日常行為習慣的好壞密切相關。小學階段是兒童形成各種習慣的關鍵期，教師的引導和監督，對于學生良好習慣的養成是非常重要的。因此，我們必須把培養良好的行為習慣作為教育的重要環節。

日常行為習慣是孩子在客觀環境的熏陶下，通過成人有意識的培養或訓練而養成的。孩子日常行為習慣是他們思想情操的具體反映，也是他們從事學習、生活的重要條件之一。小學階段是學生身體和心理發育雙成長的時期，愛新奇、求變異、好突破是他們心理活動的重要特點。書寫時紙斜身歪、書角卷破、在書本上亂涂亂畫……這些現象在當今學生們中屢見不鮮，而且對學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成均有副作用。為此，教師和家長尤其要注重孩子日常行為習慣的培養，為他們的成長奠定良好的基礎。

首先，提高學生明辨是非的能力

小學生總是在其生活環境中自覺或不自覺地模仿、練習和創造中養成日常行為習慣的。這類日常行為習慣的變化性很大，可以朝行暮改，可以昨是今非，往往以錯為新，以奇為美。所以教師和家長要抓住時機，依據小學生可塑性強的特點，針對小學生的日常行為表現進行說教，讓他們明辨是非，正確認識美丑，從而激發他們愛美求上的愿望，并自覺養成良好的行為習慣。

五年前我來到黑河小學，在新接了一年級時，我就把“培養學生節儉的行為習慣”列入個人五年規劃之中，有計劃地培養孩子的節儉習慣。在日常教學中我常給學生講節儉的好處，并以開班會討論等形式，反復教育學生，使他們懂得勤儉是中華民族傳統的美德。學生懂得勤儉樸素的道理，就有了判斷是非的依據。為了把學生引向更高的境界，我還對學生提出了幾點要求：1.養成不吃零食，特別是小食品的好習慣。2.不攀比穿戴，不攀比文具的使用。3.積攢零花錢，我建議他們把平時積攢下來的錢以個人名義存入銀行，建立自己的存折，存折由家長負責保管。當第一名同學把存折帶到學校給老師和同學們看時，雖然存折上只有6元錢，但快樂、自豪、驕傲已經充滿了他那陽光的臉上，他告訴我，這是他三天的零花錢，以前他都能花掉，但自從聽了老師的建議，決定以后沒有必要花的錢一定不花，努力攢錢，留著該花的時候再花。我趁熱打鐵，在班級大肆宣揚，同學們都向這位同學投來了羨慕、敬佩的目光，這個孩子感到了前所未有的快樂，這更增強了他節儉，攢錢的自信心。此后，同學們紛紛響應老師的號召，改掉吃小食品、買小玩具的壞習慣。全班36名學生，除去4名家里生活條件有限的孩子外，其余的32名同學，都在入學一、二個月后，建立了自己的存折。我的這一行為也得到了家長的贊同和支持。這種教育行為一直持續到今天。

在2008年汶川地震后，在參與學校的捐款活動中，我班學生是全校捐款數額最高的。據我調查，全班36人捐款1600多元錢，除了6名同學是家長給的錢以外，其余30人都是自己存下的零花錢。

第二，讓學生有明確的行為準則

學生的不良日常行為習慣的發生，決非一朝一夕。習慣的培養也是如此，所以要培養學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的逐步形成。如剛入學時，我要求學生書寫認真，讓學生形成一個良好的書寫的習慣。隨著學習內容的升級與年齡的增長，要求學生做作業認真仔細，形成做事嚴謹的良好習慣。但由于小學生自我約束能力較差，在付諸行動時總有這樣那樣的不足。這就要求教師對發現的問題就事論事，嚴寬并濟。當學生的行為出現偏差時，教師和家長一定要采取疏導的辦法，啟發學生找出錯誤的根源，悟出錯誤的危害。

我在二小時，我班有個學生李某，在家就常說謊，到了三年級時，他別的學校學生的慫恿下，曠課去了網吧玩游戲，到校后撒謊說是因為生病而未能上課，到家后又編造出學習功課謊言，蒙騙老師和家長。然而，沒過多久謊言被戳穿了，他這才肯低下頭承認自己時常說謊。我沒有對李某大聲訓斥，也沒有馬上拉著他去找家長，而是對李某的行為進行具體分析，然后，我給他講了學習知識的重要性和說謊的嚴重后果，再引導他以《小學生守則》為標桿對自己的行為進行自我分析自我評判。他認識到了所犯過錯的嚴重性，并且主動要求以《小學生守則》來嚴格要求自己，同時希望老師和同學能監督他。之后我又在他不知情的情況下，與他的家長做了一次長談，希望家長能與老師密切配合，在孩子的飲食起居、游戲娛樂、看書學習、為人處事等方面都要求他實事求是不再說謊，共同改變李某這個不良的行為習慣，以免他形成不良的道德品質。

第三，嚴于律己，做學生的楷模

小孩子好奇心盛、愛模仿，教師和家長必須以身作則，時時刻刻都要注意自己的言行，為孩子樹立良好的榜樣。不希望孩子做的，自己首先不做。例如，要學生舉止文明，自己就不可言行粗俗；要學生講衛生穿戴整潔，自己不可不修邊幅、衣冠不整；要學生讀書學習，積極向上，自己不可沉迷于麻將、酒桌之上。無論是教師和家長都要做一個積極向上的人；做一個追求生活，追求理想的人。孩子只有在教師和家長潛移默化的影響下，才能自覺地建立起良好的心態，養成良好的日常行為習慣。

總之，教師和家長一定要注重小學生日常行為習慣的培養。只要有良好的引導方式，良好的日常行為習慣就會在小學生身上固定下來。為其將來樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀堅實的基礎。

（責任編輯 武之華）