如何上好作文講評課

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。它是識字寫字、用詞造句、布局謀篇、運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的一種綜合訓(xùn)練，作文教學(xué)的意義重大。作文教學(xué)主要包括作文前教師詳細(xì)指導(dǎo)以及作文后教師認(rèn)真批改、正確講評。筆者主要談?wù)勅绾紊虾米魑闹v評課。

一、作文講評的意義

每次作文后，教師應(yīng)對全班學(xué)生的作文做必要的講評，這樣能較好地提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生之間有所了解和借鑒。教師講評的內(nèi)容是對學(xué)生作文的優(yōu)缺點進(jìn)行綜合分析，以便幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點，提高寫作能力。作前指導(dǎo)、作文批改、作后講評構(gòu)成作文教學(xué)的全過程。作文講評的范圍很廣，可以是從作文中反映出來的有關(guān)立意、思想觀點的問題；也可以總結(jié)布局謀篇的規(guī)律和要求。如果學(xué)生在書寫、用詞和造句等方面問題較突出，教師也可以從語法、修辭上進(jìn)行講解訂正，或集中糾正錯別字。

二、作文講評的方式

作文講評的方式多種多樣，常見的方式有以下幾種：

（一）綜合講評

這是作文講評的基本方式。這種講評要求教師對全班學(xué)生的作文進(jìn)行全面概括的分析，肯定優(yōu)點，指出缺點，并舉例說明。綜合講評要注意有點有面，每次講評提出分析說明的問題要有重點，以點帶面。在解決普遍問題后，還可以留出時間用來解決個別問題。

（二）佳作講評

教師選出一篇或幾篇優(yōu)秀作文進(jìn)行深入分析，以典型指導(dǎo)一般。進(jìn)行這種講評，事先要將選出的作文印發(fā)給學(xué)生。例如講評范文《美麗的秋天》，可讓小作者先在文中找出描寫優(yōu)美景色的句子，與同學(xué)們共同欣賞，還可以由作者向全班同學(xué)介紹寫作心得。佳作講評也可以發(fā)動全班學(xué)生共同來進(jìn)行，教師先提出本次講評的目的和要求，然后將佳作發(fā)到每位同學(xué)手中，讓學(xué)生們展開討論，最后由教師總結(jié)。

（三）專題講評

專題講評即抓住作文中一兩個主要問題，結(jié)合有關(guān)語文知識深入進(jìn)行講評。例如，學(xué)生作文中普遍存在立意或選材不當(dāng)?shù)膯栴}，教師可以先概括這次作文的總?cè)w情況，著重強(qiáng)調(diào)立意選材的重要性，然后結(jié)合學(xué)生作文中出現(xiàn)的各種問題予以講評。例如習(xí)作《我的媽媽》，應(yīng)該選取“我的媽媽”在日常生活中最具典型的事例來寫，這樣才能突出“媽媽”的形象。這種講評內(nèi)容集中、分析深刻，能收到很好的教學(xué)效果。

（四）對比講評

這是教師經(jīng)常運(yùn)用且效果較好的一種講評方式。教師可以將作文與課文或供仿的文章做對比，也可以將作文的原稿和修改稿進(jìn)行對比，還可以充分利用具體材料，用較少的語言講清作文的優(yōu)缺點，使學(xué)生從比較中得到深刻的印象。對比的作文要慎重選擇，避免傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生作文的積極性。

（五）交流寫作經(jīng)驗與心得

交流寫作經(jīng)驗與心得是發(fā)動學(xué)生總結(jié)寫作規(guī)律的一種好方法。講評課前教師把批改過的作文發(fā)給學(xué)生，讓他們仔細(xì)閱讀，寫出心得體會，然后把其中有代表性和啟發(fā)性的部分安排為重點發(fā)言內(nèi)容，讓作文有顯著進(jìn)步的學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，向全班匯報，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。這種方式可以督促學(xué)生仔細(xì)分析研究批改過的作文，培養(yǎng)他們總結(jié)經(jīng)驗的能力與習(xí)慣。這種作文評改方法一般宜于在學(xué)期末或?qū)W年結(jié)束前采用。

（六）相互批改，感悟優(yōu)點

每學(xué)期教師可以給學(xué)生一兩次機(jī)會，將未經(jīng)批改的作文交錯發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生讀一讀其他同學(xué)的習(xí)作。這種方法對于提高學(xué)生的寫作能力很有效，學(xué)生們樂此不疲。教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀，找出突出的句子、結(jié)構(gòu)上的優(yōu)點、立意和選材等新穎之處并進(jìn)行點評，這樣既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點，又有利于提高自身寫作水平。

三、作文講評中應(yīng)注意的問題

（一）要注重理論和實踐相結(jié)合

作文講評要以理論為指導(dǎo)，并由作文實踐來鞏固和加強(qiáng)對理論的認(rèn)識。講評時不要就事論事，也不要泛泛而論，從概念到概念。作文講評課的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系語文知識和學(xué)生在作文實踐中的經(jīng)驗，把學(xué)生作文實踐中的成績和存在的問題提高到寫作規(guī)律上來認(rèn)識。

（二）要一分為二，從鼓勵出發(fā)

作文講評時要充分肯定學(xué)生的成績和進(jìn)步，表揚(yáng)必須實事求是，恰如其分。對于學(xué)生作文中的不足之處，教師要適當(dāng)指出，但不能諷刺挖苦，過分苛求。一般來說，表揚(yáng)點名，批評不點名，表揚(yáng)和批評面都不要過于集中。對于平時成績不理想的學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，即使是一點點進(jìn)步，也要熱情鼓勵。特別優(yōu)秀的學(xué)生作品還可以推薦到報刊上發(fā)表。

（三）要注意啟發(fā)

對學(xué)生作文進(jìn)行講評和總結(jié)，目的是使學(xué)生從自己的寫作過程中吸取經(jīng)驗。作文講評不論采取什么方式，都要使學(xué)生處于積極有思維狀態(tài)，從中悟出規(guī)律性的知識，學(xué)會舉一反三。

（四）寫作文后記

寫作文后記實際上是對批改和講評的消化過程，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對作文中反映出來的問題的再認(rèn)識過程。寫作文后記有助于學(xué)生分析和表達(dá)能力的提高。教師可要求學(xué)生從自己的作文出發(fā)，結(jié)合講評，只講一個問題，篇幅不要太長。結(jié)合寫作文后記，還可以讓學(xué)生做一些訂正錯別字、分析病句等方面的訓(xùn)練。

提高學(xué)生的作文水平，關(guān)聯(lián)到多方面的知識和技能，絕不是單純依靠作文課在短時間內(nèi)就能立即奏效的，必須多方面配合，培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多訓(xùn)練，持之以恒。在教學(xué)中，教師既要注意使學(xué)生在語言、章法方面得到鍛煉，也要幫助學(xué)生提高思想覺悟，培養(yǎng)高尚健康的情感，學(xué)會正確分析事物的方法。只有這樣，才能切實有效地將學(xué)生的作文能力提高到一個新的水平。

（責(zé)任編輯 史玉英）