《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學設(shè)計

教學課題：三年級語文教材《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

設(shè)計理念：

1.閱讀教學是學生獲取知識的重要途徑，教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生從文本對話中探究、創(chuàng)造，從而理解、評價和鑒賞文本。

2.閱讀教學是學生、文本和教師之間對話的過程。教師要以教材文本為依托，引導學生與文本對話，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

設(shè)計特色：在閱讀中與文本對話，在對話中體現(xiàn)師生互動，合作學習，引導學生自主探究。

教學目標 ：

1.知識目標

（1）通過對本文的學習使學生知道楊梅樹不僅樹美，果更可愛，體會文中的優(yōu)美詞句；（2）學會用關(guān)聯(lián)詞語造句；（3）掌握作者的寫作方法、寫作順序及觀察方法。

2.能力目標

培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力。重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)展學生個性，從而培養(yǎng)學生的主動性和探究性。

3.德育目標

培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。

教學重點：了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，讓學生認識到“愛楊梅”的實質(zhì)是“愛故鄉(xiāng)”。

教學難點：培養(yǎng)學生的細致觀察能力。

教學模式 ：

1.以教師為主導激發(fā)學生的學習興趣；以學生為主體感悟課文內(nèi)容；以發(fā)展為主線欣賞課文。

2.讓學生自己去感悟，領(lǐng)會，從中獲取更多知識，領(lǐng)悟更多道理。

教材分析：

1.本文是第七冊教材第3課的一篇自讀課文。通過描寫故鄉(xiāng)楊梅果的形狀、顏色的變化和味道來表達對楊梅的喜愛，借物抒情，表達作者了對故鄉(xiāng)的熱愛。

2.課文思路清晰。“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。”一句話統(tǒng)領(lǐng)全文，然后分別描寫楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。

學生分析：

大多數(shù)生活在北方的學生沒有親眼見到楊梅樹，但都吃過楊梅，對楊梅的顏色、味道和形狀都很熟悉，但對楊梅樹的生長過程不了解。教師可布置學生課前查閱有關(guān)資料，這樣學生對文中的內(nèi)容就能更全面透徹地理解了。

教具：楊梅成長過程錄像片（多媒體）

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課（激發(fā)學習興趣）

師：同學們都見過楊梅，吃過楊梅嗎？（板書：楊梅）

師：作者為什么要寫故鄉(xiāng)的楊梅呢？因為愛。板書（我愛故鄉(xiāng)的楊梅）。

師：這節(jié)課我們來共同學習這篇課文，你認為什么方法好就用什么方法去學，學完向同學們匯報，好嗎？

學生學習，然后匯報。

二、初讀課文（整體感知）

師：輕聲讀課文，不認識的字，看拼音，閱讀。

生：自學開始。

師：請說一下你的學法以及你想重點解決什么問題？

學生提出自己的學習方法及要解決的問題。

三、細讀課文，逐段理解

師：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。（學生自讀、感悟）

師：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間流露出作者對楊梅的喜愛之情，讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

師：我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課文的標題該叫《我愛楊梅》，但作者卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課文標題，你有新的體會嗎？（生體會作者愛故鄉(xiāng)的感情）

四、談體會（師生合作，交流匯報）

師：你學到了什么？

學生談體會。

（多媒體播放楊梅生長過程及果實由綠變紅黑，師讀課文，請同學們欣賞。）

五、反思與小結(jié)

師：這節(jié)課我們不僅知道了楊梅的可愛、美麗，還知道楊梅果的色、形、味，體會到了作者對家鄉(xiāng)楊梅之愛，以及對家鄉(xiāng)的思念之情。

六、作業(yè)（創(chuàng)造性、研究性）

1.觀察一種家鄉(xiāng)的果樹寫上一小段。

2.查閱資料進一步了解楊梅。

（責任編輯 史玉英）